人物傳記 | 2020北京高考語文人物傳記閱讀答題模塊

2020-01-31 23:09:09 　來源：網絡整理

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人物傳記 | 2020北京高考語文人物傳記閱讀答題模塊！人物傳記閱讀是高考實用類文本閱讀中的一部分，近年來，高考對人物傳記的考察頻率加大，大家要全面的了解這一類型試題的答題方法和套路。下面是小編今天給大家?guī)淼娜宋飩饔?| 2020北京高考語文人物傳記閱讀答題模塊！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

　　一、定義和類型

　　傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

　　從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳[通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)]，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　二、人物傳記類文本的閱讀方法

　　理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現了他什么品格、作者有什么評價、這事產生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎，也是關鍵。

　　以下詳解傳記的幾個常考考點：

　　1.閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)

　　典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，理清其人生發(fā)展的脈絡;富有特性的細節(jié)描寫，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。

　　2.如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法

　　(1)首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。

　　人稱：

　�、傧冗M人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調侃。

　　作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　�、诘谌朔Q(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

　　作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　(2)了解傳記常用的表現手法，結合文本加以判斷分析。

　　傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。

　　此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、孩子、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：

　　①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　�、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

　�、墼鰪娢恼碌恼鎸嵭院涂勺x性。

　　倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝(2分);與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體(1分)。

　　三、傳記解題提示

　　1.篩選并整合文中的信息

　　即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認識和評價等。(歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡/事件)

　　(1)掌握歸納人物經歷(事件)的基本方法：

　　①時間變化

　�、诘攸c變化

　　③職位(工作)變化

　�、茏⒁怅P鍵句子提示(過渡句)

　�、葑⒁忸}目的附加條件(對歸納內容的限制)

　　(2)篩選歸納傳主的主要性格特征(特質、與眾不同之處等)

　　方法歸納：

　�、購氖录�(人物的言行)中概括傳主的性格。

　�、谧⒁庾髡邔髦鞯淖h論性描述。

　�、圩⒁馕恼乱玫乃藢髦鞯脑u價。

　�、荜P注文章的過渡句。

　　2.理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意)等。

　　重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

　　(1)結構復雜難懂的長句;

　　(2)統攝全篇的中心句，即文眼;

　　(3)段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;

　　(4)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

　　方法：

　　(1)切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

　　(2)還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

　　(3)瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

　　對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區(qū)分開進行分析，如：開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

　　【傳記中引用的作用】直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

　　引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

　　引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用(四方面入手)

　　3.分析表現手法：

　　(1)選材的處理，傳記的選材是與主題密切相關的。

　　(2)它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫(形象描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫)，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

　　傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和較能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現人物;不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。

　　作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

　　另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

　　如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用?請分別說明。(《不朽的貝多芬》)

　　答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現貝多芬的偉大。

　　4.漫談認識探究問題：結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

　　可見訓練考生在篩選信息的基礎上進行簡要概括的能力是復習的一個重點。

　　探討文本反映的人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。

　　答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。

　　觀點：明白無誤地表明觀點。這是先進個得分點。

　　引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

　　論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。較后整合信息，分條陳述，(1)要點須全面;(2)陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

　　具體步驟：

　　先進句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

　　接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點羅列。

　　較后，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

　　5.寫作意圖

　　答題切入口：

　　1.突出傳主怎樣的精神品質?

　　2.人物的價值、意義及對時代的影響。

　　四、類型：選擇題和簡答題

　　1.要求結合全文，概括要點

　　示例：鄧肯被譽為“時代較偉大的藝術家”。請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。(4分)

　　示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點?他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的?請結合原文概括回答。(4分)

　　解題技巧：這類題目主要是考孩子的篩選概括能力，較主要是審清題目，找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落。如“請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。”從題目的要求“根據文本”，可判斷答案應在整篇文本中尋找。

　　此外還可以根據賦分值判斷應答幾點，一般來說，每一點的分值應取整數。這道題是較為基本的，一般是送分題，各點應找齊，能得的分數盡量得助力能力。

　　2.要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

　　示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法?其表達作用如何?(4分)

　　示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法?有何表達效果?(4分)

　　解題技巧：這類題目主要是考孩子的篩選概括能力，應從結構形式(表現手法或表達方式)和內容這兩個方面解答。

　　3.要求表明自己的觀點，按照題目要求，結合文本/現實/自身體會，去論證這一觀點。

　　(1)探究題較主要的設題點是：

　�、購牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;

　�、谔接懽髡叩膶懽鞅尘昂蛯懽饕鈭D;

　　③探究文本中某些問題，提出自己的見解。

　　(2)探究題答題格式及層次(總-分-總)

　�、匍_頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述);

　�、诜贮c陳述理由;

　　③結合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內引外聯。(內引外聯的解題方法：內引即不離句，不離段，不離篇;外聯即由閱讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。)

　�、芸偨Y自己的觀點;

　　⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。

　　(3)解答探究題應遵循的原則：

　　①探究所持的觀點應該是健康的、合理的;

　�、谔骄恳幸罁�，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;

　　③探究不能任意發(fā)揮，無限開放;

　　④答題時一般先亮出觀點看法，后依據文本進行論證分析。

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