2019年北京語文高考大綱!

2020-02-22 18:11:31 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　2019年北京語文高考大綱!2019年6月，國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，“實施普通高中新課程的省份不再制定診斷大綱”，這意味著診斷大綱將在全國范圍內(nèi)取消。2020屆考生對2019年診斷大綱研究充分具有重要意義。今日小編為大家整理了2019年北京語文高考大綱!讓我們來看看吧!

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級。2019年全國新課標高考語文診斷大綱已經(jīng)公布，具體診斷大綱內(nèi)容如下：

　�、�. 考核目標與要求

　　根據(jù)普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。

　　A. 識記：指識別和記憶，是較基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

　　B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

　　D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

　　F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。

　　對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

　�、�. 診斷范圍與要求

　　根據(jù)普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科診斷范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成診斷內(nèi)容。診斷內(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。

　　診斷的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應的能力層級如下：

　　(一)論述類文本閱讀

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。

　　1.理解 B

　�、� 理解文中重要概念的含義

　�、� 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　�、� 篩選并整合文中的信息

　�、� 分析文章結構，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　�、� 分析論點、論據(jù)和論證方法

　�、� 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　(二)實用類文本閱讀

　　閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1.理解 B

　�、� 理解文中重要概念的含義

　�、� 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　　⑴ 篩選并整合文中信息

　�、� 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

　�、� 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

　　3.鑒賞評價 D

　　⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向

　�、� 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

　�、� 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　4.探究 F

　�、� 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神

　�、� 探討作者的寫作背景和寫作意圖

　�、� 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

　　(三)文學類文本閱讀

　　閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解 B

　�、� 理解文中重要詞語的含義

　�、� 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　　⑴ 分析作品結構，概括作品主題

　�、� 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

　　3.鑒賞評價 D

　�、� 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

　�、� 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

　　⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向

　　4.探究 F

　�、� 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

　�、� 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

　　⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　　二、古詩文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1.識記 A

　　默寫常見的名句名篇

　　2.理解 B

　�、� 理解常見文言實詞在文中的含義

　�、� 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　�、� 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　�、� 了解并掌握常見的古代文化知識

　　⑸ 理解并翻譯文中的句子

　　3.分析綜合 C

　�、� 篩選并整合文中信息

　　⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　�、� 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　4.鑒賞評價 D

　�、� 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　�、� 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

　　三、語言文字應用

　　正確、熟練、有效地使用語言文字。

　　1.識記 A

　　⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

　�、� 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　2.表達應用 E

　　⑴ 正確使用詞語(包括熟語)

　�、� 辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　�、� 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

　�、� 正確使用常見的修辭手法

　　常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

　�、� 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

　　⑹ 正確使用標點符號

　　四、寫作

　　能寫論述類、實用類和文學類文章。

　　表達應用 E

　　作文診斷的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

　　1.基礎等級

　　⑴ 符合題意

　�、� 符合文體要求

　�、� 感情真摯，思想健康

　�、� 內(nèi)容充實，中心明確

　�、� 語言通順，結構完整

　�、� 標點正確，不寫錯別字

　　2.發(fā)展等級

　　⑴ 深刻

　　透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用。

　�、� 豐富

　　材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

　�、� 有文采

　　用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　�、� 有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

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