人教版九年級(jí)化學(xué)北京教材

2020-02-28 11:30:20 　來源：網(wǎng)站整理

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人教版九年級(jí)化學(xué)北京教材

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人教版九年級(jí)化學(xué)北京教材的教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)了科學(xué)方法的具體運(yùn)用

作為自然科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，化學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)方法。在新教材中突出了科學(xué)方法在知識(shí)形成過程中的重要作用，改變了以陳述方式為主的建構(gòu)教材的傳統(tǒng)做法，新教材中介紹了相關(guān)的科學(xué)方法。在初中階段配合內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、記錄、分類、比較和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，以后逐步養(yǎng)成類比、假說、信息收集和數(shù)據(jù)處理等方法的應(yīng)用。上冊(cè)安排了制作設(shè)計(jì)1個(gè)；在下冊(cè)安排了1個(gè)數(shù)據(jù)處理的活動(dòng)與探究的事例。這對(duì)于孩子進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的作用。例如“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”活動(dòng)中，要求孩子體會(huì)燃燒過程中既有物理變化，又有化學(xué)變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后的觀察、記錄和分析中體會(huì)科學(xué)方法的重要性。在探究過程中掌握探究的科學(xué)方法：提出問題，猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)，解釋結(jié)論；表達(dá)交流，反思評(píng)價(jià)。科學(xué)方法的具體運(yùn)用必將幫助孩子在今后漫長的人生道路上學(xué)會(huì)主動(dòng)思考提出問題、親歷實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、在實(shí)踐活動(dòng)中靈活解決問題。

在人教版九年級(jí)化學(xué)北京教材中體現(xiàn)了對(duì)孩子的學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式。在科學(xué)研究中，正確的方法是產(chǎn)生知識(shí)的知識(shí)。掌握了科學(xué)的方法，就能更快地獲取知識(shí)，更透徹地理解科學(xué)規(guī)律，科學(xué)方法作為思維和行為方式，蘊(yùn)含著極大的智力價(jià)值，孩子一旦將科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的思維和行為方式，其智力水平會(huì)大大提高。

新教材在版面設(shè)計(jì)上，正文頁面上留有很多空白，可記筆記、寫要點(diǎn)、記錄數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象以及填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，有利于孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。另外，在新教材中增加了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)語，如“討論”、“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”、“資料”、“調(diào)查與研究”、“課堂訓(xùn)練”、“化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”、“本單元小結(jié)”等。教材中針對(duì)性的提示，有助于孩子掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，為進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

有利于教師創(chuàng)造性地使用人教版九年級(jí)化學(xué)北京教材

教師在教學(xué)中應(yīng)該是孩子的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、支持者、參與者，教師既是演員，又是導(dǎo)演。在使用新教材過程中，提倡用教材教，而不是教教材。不能用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的孩子，而是用現(xiàn)在的知識(shí)教未來的孩子，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。新教材充分反應(yīng)了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)所需化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，選用了對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的相關(guān)素材，有效地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。為了增強(qiáng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增加了許多活動(dòng)內(nèi)容、化學(xué)實(shí)踐等科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段。教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等多方面給教師留了較大的的創(chuàng)造空間。新教材的使用使教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、管理才能、研究能力等很多方面提出了更高的要求，同時(shí)也提供了更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)遇。要求教師利用新教材，倡導(dǎo)從孩子和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)孩子的自主性和創(chuàng)新意識(shí)、使孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和基本技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)孩子從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性展開討論，提出解決問題的思路，找出解決問題的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它手段無法代替的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪孩子的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)、利用各種演示和探究性實(shí)驗(yàn)，靈活使用新教材，重視學(xué)科間的交叉聯(lián)系，適當(dāng)增加跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)化學(xué)新課標(biāo)的順利實(shí)施，創(chuàng)造性使用新教材。

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