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高一人教版生物必修一電子課本答案!北京小伙伴都在看!

2020-04-11 12:40:55  來源:網(wǎng)絡整理

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  高一人教版生物必修一電子課本答案!北京小伙伴都在看!人教版課本是很多學校選擇的教學材料,因此對于人教版課本內(nèi)容的了解有助于同學們來掌握診斷的知識點,重點和難點。下面小編為大家整理了高一人教版生物必修一電子課本答案!北京小伙伴都在看!相信會對大家有所幫助!    

  (一)問題探討

  1.提示:病毒盡管不具有細胞結構,但它可以寄生在活細胞中,利用活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。

  2.提示:SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞,由于肺部細胞受損,導致患者呼吸困難,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。

  (二)資料分析

  1.提示:草履蟲除能完成運動和分裂外,還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構,草履蟲不可能完成這些生命活動。

  2.提示:在子女和父母之間,精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細胞通過受精作用形成受精卵,受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎,胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。

  3.提示:完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與,如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關的骨骼肌細胞,等等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織,由各種組織構成器官,由器官形成系統(tǒng),多種系統(tǒng)協(xié)作,才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞,但主要是神經(jīng)細胞的參與。

  4.提示:例如,胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病;脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導致相應的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙,等等。

  5.提示:例如,生物體的運動離不開肌細胞;興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞;腺體的分泌離不開相關的腺(上皮)細胞,等等。

  (三)思考與討論

  1.提示:如果把龜換成人,圖中其他各層次的名稱不變,但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如,心臟應為二心房、二心室;種群應為同一區(qū)域的所有人,等等。應當指出的是,生物圈只有1個。如果換成一棵松樹,圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次,細胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲,細胞本身就是個體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

  2.提示:細胞層次;其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的,沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面,生物體中的每個細胞具有相對的獨立性,能獨立完成一系列的生命活動,某些生物體還是由單細胞構成的。

  3.提示:一個分子或一個原子是一個系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng),因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動,單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。

  (四)訓練

  基礎題

  1.(1)活細胞:A、D、G、I;

  (2)死細胞:B、E;

  (3)細胞的產(chǎn)物:C、F、H。

  2.(1)細胞層次(也是個體層次,因為大腸桿菌是單細胞生物);

  (2)種群層次;

  (3)群落層次。

  拓展題

  1.提示:不是。病毒不具有細胞結構,不能獨立生活,只能寄生在活細胞中才能生活,因此,盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒,但不意味著人工制造了生命。

  2.提示:人工合成病毒的研究,其意義具有兩面性,用少有肯定或少有否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看,人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒,例如,研制抵抗病毒的藥物和疫苗,從而更好地為人類的健康服務;從否定的角度看,人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒,如果這些病毒傳播開來,或者被某些人用做生物武器,將給人類帶來災難。

  第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性

  (一)問題探討

  1.從圖中至少可以看出5種細胞,它們分別是:紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結構有:細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(植物細胞還有細胞壁,人的成熟紅細胞沒有細胞核)。

  2.提示:細胞具有不同的形態(tài)結構是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置不同,功能不同,是細胞分化的結果。例如,紅細胞呈兩面凹的圓餅狀,這有利于與氧氣充分接觸,起到運輸氧氣的作用;洋蔥表皮細胞呈長方體形狀,排列緊密,有利于起到保護作用。

  (二)實驗

  1.使用高倍鏡觀察的步驟和要點是:(1)首先用低倍鏡觀察,找到要觀察的物像,移到視野的中央。(2)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,用高倍鏡觀察,并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋,直到看清楚材料為止。

  2.提示:這些細胞在結構上的共同點是:有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核,植物細胞還有細胞壁。各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是:這些細胞的位置和功能不同,其結構與功能相適應,這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。

  3.提示:從模式圖中可以看出,大腸桿菌沒有明顯的細胞核,沒有核膜,細胞外有鞭毛,等等。

  (三)思考與討論

  提示:絕大多數(shù)細胞有細胞核,只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如,人的成熟的紅細胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物,藍藻以單細胞或以細胞群體存在,它們的細胞與植物細胞和動物細胞比較,沒有成形的細胞核,而有擬核。擬核與細胞核的區(qū)別主要有兩點:(1)擬核沒有核膜,沒有核仁;(2)擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色體的形式存在,而是直接以DNA的形式存在。

  (四)資料分析

  1.提示:通過分析細胞學說的建立過程,可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點。

  (1)科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與,共同努力的結果。

  (2)科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。

  (3)科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合。

  (4)科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。

  2.細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。

  3.提示:細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性,使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎;細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平,極大地促進了生物學的研究進程。

  (五)訓練

  基礎題

  1.B。

  2.提示:

  (1)人體皮膚:本切片圖中可見上皮組織的細胞、角質(zhì)保護層細胞(死亡)和皮下結締組織中的多種細胞。

  迎春葉:表皮細胞(保護)、保衛(wèi)細胞(控制水分蒸發(fā)和氣體進出)、葉肉細胞(光合作用)、導管細胞(運輸水和無機鹽)、篩管細胞(運輸有機物),等等。

  (2)動植物細胞的共同點為:都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核;不同點為:植物細胞有細胞壁、有液泡,植物細胞一般還有葉綠體。

  (3)因為它們都是由多種組織構成的,并能行使一定的功能。例如,人體皮膚由上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經(jīng)組織共同構成,人體皮膚有保護、感受環(huán)境刺激等功能;迎春葉由保護組織(表皮)、營養(yǎng)組織、機械組織和輸導組織等構成,有進行光合作用、運輸營養(yǎng)物質(zhì)等功能。

  3.原核細胞和真核細胞的根本區(qū)別是:有無成形的細胞核。即真核細胞有核膜包圍的細胞核;原核細胞沒有細胞核,只有擬核,擬核的結構比細胞核要簡單。

  它們的區(qū)別里包含著共性:細胞核和擬核的共同點是都有遺傳物質(zhì)DNA,體現(xiàn)了彼此之間在生物進化上的聯(lián)系。

  必修一先進章:自我檢測的答案和提示

  一、概念檢測

  判斷題

  1.×。

  2.×。

  3.√。

  選擇題

  1.C。2.D。3.B。

  畫概念圖

  3個問號分別表示的連接詞是:不具有、具有、具有。

  二、技能應用

  提示:假定人腦每個細胞完全充滿水,一個腦細胞的平均大小為1.5×10-15 m3。

  如果腦細胞是簡單的立方體,那么平均大小的腦細胞每邊長度約為1.14×10-5 m。

  三、思維拓展

  孩子可以有不同的回答,略。

 

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