初中語(yǔ)文“挫折”話題作文素材(4)

　　應(yīng)用與創(chuàng)新

　　挫折不是越多越好

　　挫折教育是較近一段時(shí)間十分走俏的一種教育方式�？梢哉f(shuō)，這是教育制度上一個(gè)質(zhì)的飛躍。為了培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的心理品格，不少人開(kāi)始嘗試挫折教育，遺憾的是，大部分人在實(shí)施時(shí)只追求熱鬧的外在形式，忽視了人才培養(yǎng)的根本要素和這種教育方法可能導(dǎo)致的消極作用，使挫折教育步入誤區(qū)。

　　心理學(xué)家告訴我們，耐挫折的能力培養(yǎng)主要是在無(wú)充分準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷、家庭的變故、好友的背叛、學(xué)習(xí)或事業(yè)的失意……往往是在不知不覺(jué)中來(lái)到的。只有經(jīng)受得住諸如此類的挫折，才能說(shuō)成功地經(jīng)歷了挫折教育，因此，挫折教育更多地應(yīng)由師長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ�活中潛移默化地進(jìn)行。

　　在挫折教育中，還有一種似是而非的說(shuō)法：“要讓孩子在不斷的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子經(jīng)受的挫折越多越好，其實(shí)這也是一種誤區(qū)。心理學(xué)家們?yōu)榇煺圻@樣定義：“挫折是一個(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)。”既然挫折是一種消極的情緒狀態(tài)，就絕不該是越多越好，這是一種基本的心理學(xué)常識(shí)。過(guò)多的挫折，會(huì)使孩子失去自信心，變得十分自卑和軟弱，因此，挫折教育無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量，都不應(yīng)該超過(guò)必要的限度。

　　將挫折變成游戲

　　在一個(gè)春光明媚的日子，在陽(yáng)光普照的公園里，許多小孩正在快樂(lè)地游戲，其中一個(gè)小孩不知絆到了什么東西，突然摔倒了，并開(kāi)始哭泣。這時(shí)，旁邊有一個(gè)小女孩立即跑過(guò)來(lái)，別人都以為這個(gè)小女孩會(huì)伸手把摔倒的小女孩拉起來(lái)或安慰鼓勵(lì)她站起來(lái)。但出乎意料的是，這個(gè)小女孩竟在哭泣著的小女孩身邊也故意摔了一跤，同時(shí)一邊看著小女孩一邊笑個(gè)不停。淚流滿面的小女孩看到這幅情景，也覺(jué)得十分可笑，于是破涕為笑，兩人滾在一起樂(lè)得非常開(kāi)心。

　　游戲本身，就是在不斷戰(zhàn)勝挫折與失敗中獲取的一種刺激與歡樂(lè)，假如沒(méi)有挫折與失敗，再好的游戲也會(huì)索然無(wú)味。倘若人們?cè)谏�活中，也用這么一種積極向上的游戲心態(tài)，那么面對(duì)失敗與挫折，也就不會(huì)顯得那般沉重和壓抑。

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