北京初中英語(yǔ)用什么教材

2020-04-28 07:31:13 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初中英語(yǔ)用什么教材！北京學(xué)習(xí)的同學(xué)，你們?cè)谏险n的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)，你們使用的英語(yǔ)教材和其他的地方不太一樣，其實(shí)，無(wú)論你使用什么教材，都是需要時(shí)間和耐心的，只要你心思在上面，什么都好說(shuō)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中英語(yǔ)用什么教材。

北京初中英語(yǔ)用什么教材

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北京初中英語(yǔ)用什么教材學(xué)無(wú)止境。較好的老師就是原汁原味的英文書(shū)和電影。但是局限于英語(yǔ)的緊迫性和重要性，我只能通過(guò)分析歷年診斷特點(diǎn)，尋找各類(lèi)題型的規(guī)律，用簡(jiǎn)單的方法幫助孩子提優(yōu)異數(shù)。

閱讀能力和閱讀技巧并非水火不容。閱讀技巧的熟練，離不開(kāi)閱讀能力的提高，閱讀能力的發(fā)展，同樣離不開(kāi)閱讀技巧的輔助。

01 學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。只有閱讀的量比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。

閱讀學(xué)習(xí)的目的決定了閱讀學(xué)習(xí)的方法。

首先，通過(guò)閱讀，我們可以獲得語(yǔ)言知識(shí)、文化常識(shí)和思維方式；

其次，閱讀給我們帶來(lái)樂(lè)趣，擴(kuò)大我們的視野。

較后，擴(kuò)大閱讀量，還能提高英語(yǔ)診斷成績(jī)。

以前兩點(diǎn)為目的的閱讀，較終的是閱讀能力，即通過(guò)閱讀，吸收、獲取和處理英語(yǔ)書(shū)面信息的能力。

以診斷為目的的閱讀，提高的是閱讀技巧，即研究分析出題規(guī)律，總結(jié)出相應(yīng)的做題技巧。

02 閱讀習(xí)慣

許多英語(yǔ)閱讀題，只需要先看題目，然后找出原文定位句，就可以解決問(wèn)題了，根本不需要仔細(xì)閱讀文章。在這種閱讀技巧的影響下，孩子的閱讀習(xí)慣受到錯(cuò)誤的指引，但是，對(duì)于面臨高考的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間寶貴，方法比能力更重要。

閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀能力至關(guān)重要。很多人都有指讀、心讀、朗讀的習(xí)慣，這對(duì)于提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量有很大的影響。

一個(gè)高效率的英語(yǔ)閱讀者，只要看到英語(yǔ)符號(hào)，就能夠直接明白意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。這是需要堅(jiān)持訓(xùn)練的。每天抽出來(lái)一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練閱讀速度，通過(guò)計(jì)時(shí)，努力提高每分鐘單詞閱讀量。

除了視讀之外，還有一個(gè)需要注意的是，閱讀是要保持專(zhuān)注，不能一邊帶著耳機(jī)聽(tīng)歌，一邊看著書(shū)，這樣是無(wú)法提高閱讀速度的。

另外，以意群為單位閱讀。不要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的閱讀，而是以短語(yǔ)、句型、句子的結(jié)構(gòu)（主謂賓）為意群?jiǎn)挝�，�?jiān)持訓(xùn)練。然后逐步過(guò)渡到語(yǔ)篇的訓(xùn)練，即熟悉鍛煉的主題句、擴(kuò)展句、總結(jié)句為意群?jiǎn)挝唬M(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

較好，用一支筆或食指指導(dǎo)輔助閱讀。具體方法：用一支鉛筆或食指不斷地沿著句子走下去，不要返回去浪費(fèi)時(shí)間。需要注意，鉛筆或手指移動(dòng)的速度要比眼睛平時(shí)移動(dòng)的速度快，持之以恒，閱讀速度自然會(huì)加快。

03閱讀量

沒(méi)有一定閱讀量的保證，閱讀能力也就很難提高。眼下，孩子們都熱衷于做題目，做了一套又一套，以為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。結(jié)果每天做得頭昏眼花，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。

閱讀水平的高低和閱讀量的大小成正比。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有量的積累。就很難有高質(zhì)量的輸出。

所以，在英語(yǔ)啟蒙階段，只管給孩子進(jìn)行大量的聽(tīng)和讀的輸入，到了一定階段，輸出是自然而然的事情。

當(dāng)然，量的輸入一定要保證可理解性輸入，即閱讀材料要等于或略高于自己的英語(yǔ)水平。現(xiàn)實(shí)情況是，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，課本的課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的理解能力，而他們又沒(méi)有符合自身水平的閱讀材料，去擴(kuò)大閱讀量。

然而，可讀性強(qiáng)又容易閱讀的讀物，多為美國(guó)低幼兒童的繪本讀物，對(duì)于中國(guó)的初高中生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容過(guò)于“幼稚”，缺乏閱讀興趣。導(dǎo)致孩子閱讀“高不成，低不就”。

較好的解決方案，就是在英語(yǔ)啟蒙階段，就開(kāi)始培養(yǎng)英語(yǔ)繪本閱讀習(xí)慣，逐步擴(kuò)大閱讀量。有了10到15年的堅(jiān)持，孩子的英語(yǔ)閱讀量一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

04能力+技巧

英語(yǔ)《診斷說(shuō)明》指出，閱讀理解能力診斷的主要考查孩子是否：

①掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；②既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；③既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等。④能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；⑤能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中孩子應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞和短語(yǔ)的含義。

從《診斷說(shuō)明》可以看出，要想達(dá)到英語(yǔ)閱讀的能力要求，能力和技巧必須結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。這兩種并不是水火不容，而是互為因果關(guān)系的。

只有隨著閱讀能力的提高，閱讀技巧才能更好的發(fā)揮作用。提高閱讀技巧是為了解決問(wèn)題，是為提高閱讀能力服務(wù)的。

都說(shuō)較好的知識(shí)其實(shí)就是在上課的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)，其實(shí)，每一個(gè)老師對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)都是有她自己理解的方式的，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中英語(yǔ)用什么教材就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料合集》。

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