北京海淀區(qū)2019地理初三二模

2020-05-30 11:37:10 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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基于課標(biāo)命題規(guī)律的初中地理復(fù)習(xí)方法

　　分析煙臺(tái)市歷年來(lái)的初中地理學(xué)業(yè)診斷試題，有很多的規(guī)律可循。在眾多的規(guī)律中，可以發(fā)現(xiàn)下列三種命題規(guī)律：一是配圖組合題。二是材料情景題。三是綜合思維題。

　　1. 配圖組合題

　　配圖組合題多以選擇題居多。從試題的選圖看，所選地圖一般是圖幅不大且信息量豐富的新圖。從試題的形式看，一般以一拖二或一拖三的組題形式出現(xiàn)。該題型的基本特征為：圖是每個(gè)小題的核心，而且每個(gè)小題圍繞著地圖展開(kāi)的考查層次不同。先進(jìn)個(gè)層次是考查讀圖技能，屬于基礎(chǔ)性讀圖題。此層次的試題是要求把看到的圖中信息說(shuō)出來(lái)，考查會(huì)用已給的圖例讀圖或是會(huì)用熟知的常用圖例讀圖的能力。第二個(gè)層次是考查讀圖歸納能力，屬于常規(guī)性歸納題。此層次的試題是要考查讀圖歸納地理事物分布特點(diǎn)的能力，例如，歸納地形、氣候、河流、資源、物產(chǎn)、交通線路等地理事物的分布與特征。這是相對(duì)較高的一個(gè)層次，因?yàn)樗窃谧x取信息的基礎(chǔ)上介入了地理思維，介入的地理思維深淺能反映出孩子加工信息的能力和試題的難易程度。第三個(gè)層次是考查應(yīng)用與推理能力，屬于思維性推理題。此層次的試題是考查根據(jù)圖中信息或歸納出來(lái)的分布特點(diǎn)等去分析原因及推理其他事物的能力。例如，根據(jù)某些信息推理其對(duì)人類活動(dòng)及對(duì)未來(lái)事物可能產(chǎn)生的影響等。這是較高的一個(gè)層次，因?yàn)槠渫评砟芰εc地理信息的顯隱性程度、地理思維介入的深淺和邏輯思維強(qiáng)弱等有關(guān)。這樣，對(duì)于一拖三組題的形式而言，三個(gè)層次，層層，組成一個(gè)完整的考查體系。而一拖二組題的形式一般是缺少先進(jìn)個(gè)或第三個(gè)層次。

　　2. 材料情景題

　　材料情景題可以是選擇題也可以是綜合大題。從試題的形式看，一般有三種情況：一是文字情景題。二是文字為主圖為副的情景題。三是圖為主文字為副的情景題。不管是哪種形式，該題型的基本特征為：圖是提供輔助信息，文字材料是試題的核心。尤其是文字材料中的核心字詞等信息，是限定、引導(dǎo)、推理地理事物的重要基礎(chǔ)。

　　3. 綜合思維題

　　綜合思維題一般是以綜合大題為主。從試題的形式看，有三種形式：一是一圖多題形式。二是兩圖多題形式。三是一主圖幾副圖配多題形式。不管是哪種形式，該題型的基本特征為：圍繞地圖及簡(jiǎn)要文字材料，將關(guān)聯(lián)程度較大的知識(shí)、規(guī)律、原理、方法等綜合應(yīng)用，設(shè)計(jì)一或兩個(gè)主題多個(gè)小題進(jìn)行探究。即圖是主題載體，每道小題粗看似有獨(dú)立性，實(shí)際上總體圍繞著主題核心而設(shè)計(jì)。

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