2021小學(xué)語文閱讀興趣與能力的培養(yǎng)(三)

下面是學(xué)而思·愛智康小編為大家整理的小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)文章，希望能夠幫到各位準(zhǔn)考生!

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良好的閱讀能力有利于孩子的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使孩子能夠通過大量閱讀獲取一定的信息。語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)能夠幫助孩子開闊視野，使其積累大量的知識。語文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著孩子的內(nèi)在涵養(yǎng)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、小學(xué)語文教學(xué)中孩子閱讀能力的重要性

  （一）提高孩子的學(xué)習(xí)能力

    在小學(xué)語文教學(xué)中注重對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，通過閱讀孩子能夠獲取大量的信息和知識。

    在教師有意識的引導(dǎo)下，孩子通過閱讀能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力，并能夠在每次語文考查中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成診斷。這主要是孩子通過閱讀形成良好的學(xué)習(xí)能力，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，并提高了答題速度。

    所以說，閱讀教學(xué)能夠有效地幫助孩子提高獲取信息的能力，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)信心。

（二）引導(dǎo)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣

    小學(xué)階段的語文教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力還能夠使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)正是孩子啟蒙的階段，因此要重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)。孩子能夠通過教師的引導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，孩子對閱讀形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，并能夠在日常的學(xué)習(xí)中潛意識地增加閱讀量。
    孩子通過閱讀能夠開闊視野，學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識，繼而樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，同時(shí)孩子通過閱讀能夠積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而提高自身的寫作水平。

    目前小學(xué)階段孩子在閱讀過程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會影響到孩子的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子靜下心來進(jìn)行閱讀，不能因?yàn)樽非箝喿x速度而影響到閱讀質(zhì)量。孩子可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進(jìn)行摘抄和閱讀，這樣能夠使孩子積累更多的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子閱讀能力的措施

  （一）激發(fā)孩子的閱讀興趣和熱情

    為了能夠有效地提高小學(xué)階段孩子的閱讀能力，應(yīng)該要激發(fā)孩子對閱讀的興趣和熱情。孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，才會更加重視閱讀學(xué)習(xí)，在實(shí)際的閱讀過程中能夠更加積極進(jìn)行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子的性格和特點(diǎn)，布置有趣的閱讀任務(wù)，進(jìn)而使孩子能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。

    比如說在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行《小壁虎借尾巴》的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)，進(jìn)而為孩子營造良好的、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動孩子的閱讀興趣。小壁虎的教學(xué)內(nèi)容本身就有童話色彩，因此在教學(xué)之前，教師可以為孩子播放相關(guān)的動畫視頻，使孩子能夠在觀看動畫的過程中形成對閱讀的興趣，這樣在之后開展的閱讀教學(xué)中，孩子會更加積極地進(jìn)行閱讀。

    通過多媒體等設(shè)備或其他方式調(diào)動孩子閱讀的興趣，進(jìn)而對閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

  （二）采取多種教學(xué)模式展開多元化閱讀教學(xué)活動

    小學(xué)階段孩子由于年齡原因正處于對任何事情都很好奇的階段，小孩子性格更加開朗活潑，并且喜歡參加各種活動。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)模式展開多元化的閱讀教學(xué)活動，進(jìn)而提高孩子的閱讀能力。同時(shí)在展開的閱讀活動中，孩子的情緒能夠得到釋放，并且會積極地參與到教師開展的閱讀教學(xué)活動中。

    比如說在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課文中，因?yàn)檎n文內(nèi)容有趣，充滿樂趣，教師可以為孩子布置各種任務(wù)引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，孩子可以分小組進(jìn)行閱讀，并且小組內(nèi)部要合理分配任務(wù)。在課堂之外進(jìn)行聯(lián)系和分角色朗讀，這樣通過多種教學(xué)方式調(diào)動孩子的閱讀積極性和熱情，進(jìn)而促使孩子在閱讀過程中提高自身的閱讀能力。

    值得注意的是，教師在開展的閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)該要考慮到孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合孩子學(xué)習(xí)和閱讀的教學(xué)活動，充分利用教學(xué)資源，提高孩子的閱讀能力。

  （三）對孩子的閱讀情況進(jìn)行階段性的檢測

    小學(xué)階段，為了提高孩子的閱讀能力，教師除了要采用不同的教學(xué)模式和方法激發(fā)孩子的閱讀興趣和積極性，使孩子能夠通過教師的引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力，同時(shí)教師還要對孩子展開階段性的診斷。通過診斷結(jié)果，教師及時(shí)了解孩子的閱讀情況，并針對孩子實(shí)際的閱讀情況采用有針對性的教學(xué)方式，使孩子能夠提高閱讀能力。

    通過階段性的檢測，能夠幫助孩子積極了解到自己在閱讀中的不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正。比如說，教師可以通過實(shí)際的教學(xué)，短期時(shí)間內(nèi)組織孩子進(jìn)行課外閱讀的任務(wù)，并給孩子一定的時(shí)間讓其進(jìn)行準(zhǔn)備和閱讀。然后通過孩子的閱讀情況，及時(shí)對孩子進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，對孩子進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)，使其能夠形成對閱讀的信心，并能夠不斷激勵其他孩子進(jìn)行閱讀，不斷進(jìn)步。

    教師在對孩子的閱讀成果進(jìn)行檢測時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并能夠做成簡單的圖表，使孩子能夠明確了解自己的閱讀情況。值得注意的是，教師在對孩子進(jìn)行閱讀檢測時(shí)，要注重采用合適的檢測方式和方法，不要給孩子帶來壓力，使孩子形成對檢測的排斥心理。

三、結(jié)語

    總而言之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到孩子日后的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，并將其作為語文教學(xué)中的主要目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)中教師要注意結(jié)合孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方式激發(fā)孩子的閱讀興趣和積極性，并開展多種閱讀活動，使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。

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