北京疫情六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)

2021-02-23 09:10:09 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京疫情六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)！疫情期間，孩子在家待著，不像在學(xué)校那樣有規(guī)律地學(xué)習(xí)、休息，所以合理安排時(shí)間更顯得重要，你可以制定一份個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間寫，要花費(fèi)多少時(shí)間。下面，小編為大家?guī)?lái)北京疫情六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。

北京疫情六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)

合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間

師海燕說(shuō)：“首先我想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)與快樂(lè)是不沖突的。”如何對(duì)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配呢？師海燕表示，馬上就要開啟寒假模式了，建議各位家長(zhǎng)能夠在放假的先進(jìn)天就和孩子坐下來(lái)，較好召開一個(gè)家庭會(huì)議，針對(duì)老師布置的寒假功課做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，比如每天早上幾點(diǎn)起床誦讀經(jīng)典，上午和下午各完成什么功課，晚上的時(shí)間如何安排，甚至完成到什么程度才好，有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這些都要在計(jì)劃中體現(xiàn)。這樣對(duì)孩子完成功課既有時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有對(duì)功課完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

這個(gè)計(jì)劃里，除了完成學(xué)校布置功課的安排，建議把運(yùn)動(dòng)和閱讀時(shí)間也規(guī)劃進(jìn)去，較好還能考慮每天留出一些空余的時(shí)間讓孩子自由來(lái)支配，做他自己喜歡的事情。計(jì)劃里的所有內(nèi)容，家長(zhǎng)不要直接給出要求，而是要和孩子一起通過(guò)交流、探討產(chǎn)生，通過(guò)這個(gè)參與的過(guò)程孩子的責(zé)任感也會(huì)增強(qiáng)，對(duì)接下來(lái)計(jì)劃的執(zhí)行會(huì)有一定的積極作用。

根據(jù)各學(xué)齡階段孩子的特點(diǎn)，師海燕認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成要大于對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)。中高段孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，就要在關(guān)注習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著眼于對(duì)知識(shí)的獲取，就是要讓孩子掌握更多的知識(shí)。

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養(yǎng)成好習(xí)慣不要為完成功課而完成功課

寒假過(guò)后的開功課兩周，孩子們常常很難恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何避免這樣的情況呢？“我們身邊有這樣的一些家長(zhǎng)，一放假就要求孩子每天不停地寫功課，給孩子說(shuō)，你趕緊寫吧，寫完你就可以天天玩了。家長(zhǎng)自己也覺(jué)得完成功課就萬(wàn)事大吉了，接下來(lái)就不用再學(xué)習(xí)了。我是不贊成這樣的方法的。”師海燕認(rèn)為，這樣為完成功課而完成功課，功課的意義就不大了。學(xué)習(xí)本身就是一種習(xí)慣，要通過(guò)寫功課的途徑幫孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說(shuō)幫孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)。

寒假期間，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要幫助孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如每天早上跑跑步，根據(jù)自己的愛(ài)好安排時(shí)間踢踢足球、打打籃球。運(yùn)動(dòng)除了幫助孩子強(qiáng)身健體，還可以幫助孩子釋放天性。由于疫情還沒(méi)有結(jié)束，孩子會(huì)更多地待在家里，那就更需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放了。

師海燕建議家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)低段的孩子，建議爸爸媽媽堅(jiān)持親子共讀，幫助孩子喜歡上閱讀；對(duì)于中高段的孩子，或者說(shuō)已經(jīng)有一定閱讀基礎(chǔ)的孩子，家長(zhǎng)就可以和孩子一起選擇要閱讀的書目，幫助孩子讀好書。

此外，假期中孩子每天都在家里，是一個(gè)非常好的養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的機(jī)會(huì)。早睡早起的習(xí)慣，吃飯的習(xí)慣，午睡的習(xí)慣，有選擇地看電視、正確利用電腦的習(xí)慣，這里邊都體現(xiàn)了一個(gè)孩子的自制自律。“在關(guān)注以上這些生活習(xí)慣的過(guò)程中，大家要有意識(shí)地去幫孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，現(xiàn)在在我們的班級(jí)里面常�？吹降氖悄切┯袆趧�(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力很強(qiáng)的孩子，往往他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也更高、責(zé)任感更強(qiáng)。”師海燕說(shuō)。

對(duì)抗拖延癥的良藥——養(yǎng)成固定時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣

減少干擾、相互監(jiān)督、養(yǎng)成固定時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是對(duì)抗拖延癥的良藥。石珠表示，從去年疫情開始之初，師海燕老師便指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們開展小組共學(xué)，手把手引導(dǎo)家長(zhǎng)分工合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)充分參與到孩子們的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)小組成員視頻集體早讀、晚間故事分享、新聞播報(bào)，以及小組家長(zhǎng)分工為孩子們聽寫、檢查功課、定期反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題并商討改進(jìn)對(duì)策這一系列舉措，確保了疫情期間孩子們“停課不停學(xué)”收到了良好的效果�；謴�(fù)正常上課以后，小組共學(xué)依然存在，直到現(xiàn)在，每個(gè)小組仍有自己的特色學(xué)習(xí)。

同時(shí)，身教優(yōu)于言傳。孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，當(dāng)孩子出現(xiàn)拖延癥時(shí)，家長(zhǎng)需要自省。“當(dāng)然，還要分析孩子拖延的原因，然后對(duì)癥下藥。”石珠說(shuō)，比如有的孩子拖延，是因?yàn)橄氚压φn寫得優(yōu)秀，不允許出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)墨點(diǎn)，所以寫功課的時(shí)候一筆一畫特別慢，而且擦來(lái)擦去，甚至寫了一半會(huì)撕掉重寫，這種做法當(dāng)然會(huì)犧牲效率，甚至一拖再拖，較后超時(shí)；有的孩子寫功課拖拉，是因?yàn)闀r(shí)間安排得太滿，孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有玩的時(shí)間，從而產(chǎn)生了抵觸情緒，才邊玩邊寫，偷偷給自己放假；有的時(shí)候是因?yàn)轭}目有難度，孩子無(wú)法跨越，一直死磕消耗時(shí)間，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)幫助或者反而批評(píng)孩子，使孩子更加感到挫敗焦慮，拿拖延來(lái)發(fā)泄自己的情緒。所以，面對(duì)拖延，需要家長(zhǎng)細(xì)心觀察、用心陪伴，具體問(wèn)題具體分析，要做到多傾聽、理解，少嘮叨、吼叫。

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北京疫情六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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