幼兒園升小學銜接班有必要嗎？幼兒園升小學銜接輔導班內(nèi)容

什么是小學入學？如何做好小學入學？一直是很多家長朋友關(guān)注的問題，今天小能就和大家一起探討一下小學入學升小學銜接班的必要性。

 

什么是小學入學

 

小學入學是指小學入學與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。幼兒從一個時刻被關(guān)注的對象轉(zhuǎn)變成一個學習主體。

 

小學入學的順利進行不僅對幼兒盡快地適應(yīng)小孩子有著重要的作用，并且會影響著他們一生的教育歷程。

 

小學入學準備不充分會出現(xiàn)的問題

 

01、對小學新環(huán)境的不適應(yīng)

 

到一個新的學校、接觸新的老師、同學，難免會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象;他們在新的生活、學習環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。

 

02、對學習方式及內(nèi)容轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)

 

升入小學后，開始系統(tǒng)地學習學科知識，每一堂課的時間也變長了，有的孩子無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，無法集中精力上課，家長和老師沒有很好地引導的話，孩子無法形成良好的學習習慣。

 

03、對小學新環(huán)境的不適應(yīng)

 

小學一年級的學習除了像小學入學一樣讓孩子了解一些知識，還會逐漸開始培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，知其然也要知其所以然。有的孩子一時間很難適應(yīng)。

 

Part1：幼、小差異在哪？

 

1.教室環(huán)境不同

 

學習環(huán)境的差異是較明顯的，小學入學教室的布置都是以卡通、可愛為主的，富有童趣，符合這個年齡段孩子的特性和喜好。

 

但是到了小學，教室里一般不做多余的布置，都是一些較基礎(chǔ)的教學物品，如黑板、講臺、桌椅之類，可以吸引孩子們的東西變少了，可能會讓他們覺得“無聊”。

 

2.學習內(nèi)容不同

 

普通的小學入學主要是讓孩子適應(yīng)集體生活、學習簡單的健康與生活常識、培養(yǎng)基礎(chǔ)的生活自理能力、游戲運動、基礎(chǔ)學習和認知等等（當然一些私立民辦小學入學的課程可能會更先進一些）。

 

但是到了小學，則是書本學習為主，涉及到讀、寫、背等方面，有的孩子一時間很難適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。

 

3.行為規(guī)范上有較大差異

 

小學入學的時候，老師對于幼兒的行為規(guī)范沒有特別嚴格的要求，但是進入小學，孩子們被要求在課堂上坐直坐正、發(fā)言必須先舉手、上課期間不能隨便喝水吃零食…

 

這也是很多孩子回家會說“我不想上學”的原因，因為太不自由了！對于天性活潑好動的孩子們來說，接受這些轉(zhuǎn)變需要時間。

 

4.相處模式不同

 

小學入學老師對孩子們的生活關(guān)注得很多，但是到了小學，老師不再時時刻刻都待在教室里，更不會時刻提醒孩子們“要上廁所啦、要洗手啦”。有些比較敏感的孩子，會對此感到失落，會覺得“老師是不是不喜歡我了？”

 

正因為這些原因，家長們紛紛開始考慮：是不是要報個銜接班？

 

Part2：了解弊端，整體權(quán)衡

 

對于到底報不報銜接班，真的很難一概而論。

 

“必須要上銜接班！”、“千萬不能上銜接班！”，似乎都是不夠準確的回答。

 

家長們一定要根據(jù)自己孩子的特性、性格來考慮，不要盲目跟風。就像前段時間那個“三個月孩子趴睡訓練致死”的新聞，深刻提醒所有家長們：孩子教育必須因材施教。

 

說回正題，小學入學的好處當然是很多的。但是家長們同時也需要知道“小學入學”可能會引起的一些問題：

 

先進、孩子優(yōu)先學會了知識，真的到了小學上課的時候，反而開始不聽課了。

 

孩子會覺得沒意思，不想聽，我都會了啊！于是開始做和課堂無關(guān)的事，還有比較膽大的孩子，會直接打斷老師上課，隨意發(fā)言。試想一下，如果你是老師你會喜歡這種孩子嗎？

 

而且這種情況下，優(yōu)先學過的孩子反而學得不如其他孩子扎實。

 

第二、逼得太緊，把孩子的學習熱情澆滅了。

 

其實我們都經(jīng)歷過學習的辛苦，但是也明白學習的重要性。所以怕一步走錯，孩子就一落千丈，在人生的起跑線上遠遠落后了。

 

所以還沒進小學，就已經(jīng)拿嚴格的標準要求他們了，有些家長目標明確：“去小學入學班就是讓你學知識去的，必須在認字、數(shù)學、英語詞匯量方面遠遠優(yōu)秀”。

 

但是用力過度往往會適得其反，引發(fā)孩子們的厭學情緒。特別是一些心理比較脆弱的孩子，幼小時候的傷害會造成不可逆的影響。

 

第三、要講的第三點，不是出在孩子身上，而是出在家長身上。

 

現(xiàn)代人壓力大，很多家長的工作也忙， 特別是70、80后，上有老下有小的年紀，操不完的心。

 

對于孩子的學習，會管，但是實在沒辦法面面俱到，能給孩子的陪伴時間也不多，更不要說一起讀書、探索問題了。

 

這時候給孩子報各種輔導班，反而更像一種自我安慰，好像只要把孩子交給老師，就萬事大吉了，從而在孩子的學習方面更松懈了。但是家長的陪伴和糾正，在這個階段是非常重要的！這一點我們接下來就會說到。

 

Part3：家長們能做點什么？

 

接下來要說一個點，就是家長們在孩子小學入學階段，能做點什么？

 

無論你報不報銜接班，家長們都應(yīng)該關(guān)注以下幾點：

 

01、培養(yǎng)孩子的專注力。

 

大部分孩子都是好動的，但是學習較忌諱三心二意。

 

平時在家，家長可以陪伴孩子玩拼圖、貼畫這類需要專注力的游戲，慢慢讓孩子習慣一心一意去做一件事。

 

02、帶動孩子閱讀的習慣。

 

閱讀的好處不用再贅述，尤其是進了小學，各方面的知識量都需要有所增長，更需要大量的閱讀。

 

面對不喜歡讀書的孩子，較好的辦法就是以身作則，氛圍是較能夠帶動人的。

 

但很多家長會覺得：“工作都來不及，哪有時間讀書”、“真的靜不下心來讀書”。

 

那么也可以選擇電腦辦公一類安靜的活動，為孩子創(chuàng)造一個適合讀書的空間。

 

03、讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣。

 

現(xiàn)在很多家長輔導學習，恨不得像“貼身保鏢”一樣，緊貼著孩子，一發(fā)現(xiàn)有什么不對，馬上就要指出：“錯了錯了！擦掉重寫！”到較后，自己氣得不行，而且孩子也云里霧里，都沒有自己思考的時間。

 

較好的輔導辦法，就是給孩子規(guī)定好做功課的時間，比如說：“媽媽給你45分鐘做完這個功課，45分鐘之后我會來檢查，現(xiàn)在開始時間交給你自己”。

 

這樣的方法，讓孩子可以獨立思考，在這基礎(chǔ)上給他們指出錯誤，也能讓他們記憶更深刻。

 

04、多鼓勵，讓孩子對小孩子活有期待感。

 

平時可以有意識地多提起小學的事，鼓勵孩子，比如說：“哇，做得真好，以后一定能做一個合格的小孩子了！”、“作為一個即將成為小孩子的男子漢，你是不是應(yīng)該幫媽媽把這個垃圾收拾了呀？”

 

諸如此類的鼓勵，能讓孩子產(chǎn)生自豪感和期待感，無意中也讓孩子變得堅強了，他會有一種概念：我是小孩子了，這個身份很厲害，所以我要勇敢。

 

這種鼓勵和孩子的自我認知，是很有利于他面對以后的人際交往的。

 

總得來說，希望家長們：

 

（1）不要把小學入學銜接班當作是語數(shù)外的“補課班”，要明確，孩子們真正需要的，是習慣、規(guī)范、心理的銜接。

 

（2）是否要報銜接班，家長們應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、孩子的意愿、家庭的條件等多方面因素考慮。

 

（3）選擇小學入學班時，要注意避免選擇“完全小學化”的銜接班，以免拔苗助長。

 

（4）無論報不報班，家長的陪伴都必不可少。要記得家父母的陪伴和用心是較重要的。

 

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