北京初一學(xué)生輔導(dǎo)課本

2021-04-06 20:17:40 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一孩子輔導(dǎo)課本！到了初中以后，隨著知識(shí)的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績(jī)，都會(huì)做大量的題目。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們千萬(wàn)記�。翰荒転榱俗鲱}而做題，刷題是一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，但并不是先進(jìn)的方法。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一孩子輔導(dǎo)課本。

北京初一孩子輔導(dǎo)課本

1初一孩子買(mǎi)什么輔導(dǎo)書(shū)?

1、如果你的基礎(chǔ)真的很差，我建議你多看幾遍數(shù)學(xué)課本，首先把里面的公式定理看熟看透，之后把課本上的例題多做幾遍，再看輔導(dǎo)書(shū)，做一些輔導(dǎo)書(shū)上的例題，不會(huì)的在翻書(shū)看看，基本上就差不多了。我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，一定要看課本啊。這是我多年的經(jīng)驗(yàn)，課本熟悉之后做題就簡(jiǎn)單多了。

2、語(yǔ)文的話(huà)買(mǎi)《教材全解》比較好因?yàn)檫@本書(shū)對(duì)教材分析得很好從各個(gè)層面進(jìn)行分析讓你輕松的理解老師上課講的不明白的課文的含義和重點(diǎn)。

3、孩子基礎(chǔ)有困難的話(huà)，練《升級(jí)卡》《輕巧奪冠》，較高點(diǎn)的話(huà)用《典中點(diǎn)》，再難點(diǎn)就是《實(shí)驗(yàn)班》《培養(yǎng)新方法》《培養(yǎng)高手》。

2初一孩子如何復(fù)習(xí)?

初一孩子復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)上，不真正搞懂，決不放松。其次，要及時(shí)鞏固，防止遺忘。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶.不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。復(fù)習(xí)較好在遺忘之前.倘若在遺忘之后，效率就低了。初一孩子復(fù)習(xí)還要經(jīng)常，不能一暴十寒。

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初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷。小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。只要學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話(huà)，取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見(jiàn)慣，90分以下一般就算差成績(jī)了。然而，就在這“美好”的背后，不少孩子在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等。這種類(lèi)型的分化不是“智力分化”，但會(huì)造成“智力分化”。不是孩子不聰明，而是視野太窄，思考問(wèn)題的方式和習(xí)慣出了問(wèn)題。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。孩子的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

［策略］

小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過(guò)于鞏固“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

⑴改善學(xué)習(xí)方式�？蟿�(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。

⑵知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

寫(xiě)作文有兩個(gè)地方必須要注意，首先，不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，字?jǐn)?shù)再多，如果是記流水賬也沒(méi)用，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

北京初一孩子輔導(dǎo)課本就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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