北京初一學生輔導課本

2021-04-06 20:17:40 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京初一孩子輔導課本！到了初中以后，隨著知識的不斷加深，很多學校為了提高成績，都會做大量的題目。這個時候，同學們千萬記�。翰荒転榱俗鲱}而做題，刷題是一個學習的方法，但并不是先進的方法。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一孩子輔導課本。

北京初一孩子輔導課本

1初一孩子買什么輔導書?

1、如果你的基礎真的很差，我建議你多看幾遍數(shù)學課本，首先把里面的公式定理看熟看透，之后把課本上的例題多做幾遍，再看輔導書，做一些輔導書上的例題，不會的在翻書看看，基本上就差不多了。我再強調(diào)一遍，一定要看課本啊。這是我多年的經(jīng)驗，課本熟悉之后做題就簡單多了。

2、語文的話買《教材全解》比較好因為這本書對教材分析得很好從各個層面進行分析讓你輕松的理解老師上課講的不明白的課文的含義和重點。

3、孩子基礎有困難的話，練《升級卡》《輕巧奪冠》，較高點的話用《典中點》，再難點就是《實驗班》《培養(yǎng)新方法》《培養(yǎng)高手》。

2初一孩子如何復習?

初一孩子復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不真正搞懂，決不放松。其次，要及時鞏固，防止遺忘。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶.不如借助復習去防止遺忘。復習較好在遺忘之前.倘若在遺忘之后，效率就低了。初一孩子復習還要經(jīng)常，不能一暴十寒。

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初二分化的實質是深層次思維的缺陷。小學是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少孩子在小學時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是孩子不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中孩子思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。孩子的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

［策略］

小學時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于鞏固“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：

⑴改善學習方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學習與生活實踐的環(huán)境和條件。

⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調(diào)孩子的成績分數(shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是孩子的學習方式，思維參與的程度。

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