北京課改后不會增加高考難度 教師反映課時緊張

　　教師普遍反映課時緊張，部分科目采用兩套教材客觀上增加了師生負擔

　　高中課改之后，高考將加強對孩子實踐能力和創(chuàng)新意識的考查，而不是僅靠增加難度來達到選擇孩子的目的。昨日，市教委有關負責人在高中課改研討會上表示，學校應統(tǒng)籌安排教學時間，對于出現(xiàn)的課時緊張問題，不能以增加上課天數(shù)和增加課時來解決。

　　長短學時結合，增強教學設計

　　昨日，高中課改研討會在北京二中召開，課時緊張是教師們普遍反映的問題。另外，由于多數(shù)學科全市采用兩套教材，不少老師由于擔心知識點遺漏，因此在對比教材后補充了不少新內(nèi)容，客觀上增加了孩子和教師的負擔。

　　研討會上，北京二中介紹了學校針對高中課改的一些做法。針對課時緊張的問題，該校創(chuàng)設了長短學時相結合的教學方式，對于需要系統(tǒng)講解的學科內(nèi)容，如概念課、實驗課等，利用長課時講解，一節(jié)課用時一個小時；一般課程則采用短課時講解，一節(jié)課45分鐘。二中校長鈕小樺說，長學時并不是簡單地延長上課時間和增加教學內(nèi)容，而是更加強調(diào)老師對教學的設計。老師們要對模塊內(nèi)容實現(xiàn)整體把握，才能利用好長課時。

　　課改后注重考查孩子的綜合能力

　　鈕小樺說，課改實施后，老師們的一些認識和習慣都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去老師們習慣的是“教教材”，教材怎么寫，老師就怎么教，課改后則強調(diào)老師要“用教材教”，教材是載體，而老師要更重視對課程標準的研究，重視對課堂的研究和對孩子的研究，既要學會對教材內(nèi)容做減法，也要在適當?shù)臅r候?qū)�教材做加法，要學會對教材的“二度開發(fā)”。

　　市教委有關負責人表示，課改實施中，學校要學會統(tǒng)籌安排三年的教學時間。對于目前實行兩套教材的科目，教師要學會整合教材，而非單純的進行加法。

　　另外，在對孩子的考核當中，也不要一味地追求難度，而要注重對孩子能力的培養(yǎng)。

　　“課改后的高考不是以增加難度來區(qū)分度，而是通過增加問題的靈活性和應用性等方式，考查孩子的綜合能力�！�

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