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中考生一定要懂的5大不等式:學(xué)習(xí)時(shí)間≠考試成績

2007-11-01 09:01:14  來源:家庭教育時(shí)報(bào) 文章作者:張靜漣

    學(xué)習(xí)時(shí)間≠診斷成績

    誰都想診斷得,這沒錯(cuò),但把成績的提高視為學(xué)習(xí)時(shí)間無限延長,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間,只有在學(xué)習(xí)效率不變的情況下,學(xué)習(xí)結(jié)果才和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。如果你不能維持高效的學(xué)習(xí)(事實(shí)上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的),只助力學(xué)習(xí)時(shí)間是無用的。在學(xué)習(xí)方法沒有改善的情況下,學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時(shí)間成反比。延長學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)果是:如果不能提高學(xué)習(xí)成績,就等于降低學(xué)習(xí)效率。

    學(xué)習(xí)壓力≠學(xué)習(xí)動(dòng)力

    有壓力才有動(dòng)力,但壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力有幾個(gè)條件:首先,壓力不能大到足以摧毀個(gè)人自信的程度,要給人成功的希望;其次,人在壓力下要分析原因,把可能的失敗歸于自己努力不夠,而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次,壓力必須是可控的,如果愿意,我們有能力決定壓力的大少;較后,只有動(dòng)力才是真正的壓力,其他壓力都是阻力。

    事實(shí)上,大多數(shù)同學(xué)的診斷分?jǐn)?shù)都低于其真實(shí)的學(xué)習(xí)水平,因?yàn)樗麄兛傇谧约簳?huì)的問題上丟分。如果你能做到會(huì)的題助力不丟分,成績就能上升一個(gè)檔次?上У氖,我們總是訓(xùn)練做更新更難的題,想著去得分,其實(shí)較有效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是怎樣不丟分或少丟分。記住,我們的水平?jīng)]有那么低,把真實(shí)的水平充分發(fā)揮出來就是提高成績。

    做對(duì)難題≠考得

    診斷題有4類:難度低而值的、難度低而低分值的、難度高而值的、難度高而低分值的。所以,如果你做對(duì)了一道難而分低的題,卻在一道易而分高的題上丟分,那是得不償失的。診斷的時(shí)間是成本,分?jǐn)?shù)是收益,別做虧本的交易。

    感覺不好≠考得不好

    感覺不好意味著題目難,而題目難就意味著比你水平低的同學(xué)更做不好,他們趕不上你;而比你水平高的同學(xué)也未必做得對(duì),就有可能被拉下來。感覺好則意味著題目容易,所以比你水平低的同學(xué)也可能做對(duì),就會(huì)趕上你;而水平高的同學(xué)當(dāng)然會(huì)做,你就沒有追趕他們的機(jī)會(huì)。況且,任何試題都是有陷阱的,感覺良好可能意味著你事實(shí)上已經(jīng)掉了下去。

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