智康教師教你最科學(xué)的9大家教法

2008-01-15 11:32:32 　來(lái)源：家教班

蒙特梭利的敏感期教育

　　這一風(fēng)行歐美，先進(jìn)、科學(xué)、完善的功課教育法，其獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童的敏感期，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專(zhuān)注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。蒙特梭利的教育方法喚醒了孩子內(nèi)在的引導(dǎo)力量，挖掘出了孩子的無(wú)限潛能；同時(shí)，還幫助父母“學(xué)習(xí)做父母”，讓父母和孩子一起成長(zhǎng)。

卡爾·威特的早期開(kāi)發(fā)教育

　　對(duì)教育富有獨(dú)特見(jiàn)解的卡爾·威特是德國(guó)的一位牧師。他認(rèn)為天才取決于后天的教育，孩子的教育必須與孩子的智力曙光同時(shí)開(kāi)始，并用自己的理論印證于兒子小卡爾·威特，使之成為傳奇般的天才。卡爾·威特于1818年寫(xiě)成《卡爾·威特的教育》一書(shū)，是世界上較早論述早期教育的文獻(xiàn)，他的教育理念被后人譽(yù)為早期教育的楷模。

井深大的早期潛能開(kāi)發(fā)教育

　　井深大是日本當(dāng)代教育家，索尼電器公司的創(chuàng)始人及名聲董事長(zhǎng)。他從商界功成身退之后，熱衷于研究早期教育問(wèn)題，產(chǎn)生了一種在幼兒教育上有所作為的想法。井深大創(chuàng)辦了“幼兒教育研究會(huì)”，對(duì)日本的母親進(jìn)行教育，并發(fā)明了許多刺激嬰幼兒智能發(fā)育和情操培養(yǎng)的切實(shí)的可行方法，為日本經(jīng)濟(jì)奇跡的創(chuàng)造輸送了無(wú)數(shù)一流人才。

斯賓塞的快樂(lè)教育

　　許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”，因?yàn)樗官e塞的科學(xué)教育和快樂(lè)教育思想揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無(wú)數(shù)的孩子和家庭受益。斯賓塞告訴父母：孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果較好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛(ài)的積極作用，幫助孩子樹(shù)立快樂(lè)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

斯特娜夫人的自然教育

　　斯特娜夫人，美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授，閱讀《卡爾·威特的教育》后，深受影響。她一邊按照老威特的教育方法培養(yǎng)自己的女兒，一邊研究自己的育兒方法，取得了非凡的成功。女兒12歲那年（1914年）她寫(xiě)成了《M.S.斯特娜的自然教育》一書(shū)。其中的許多教育方法可以同威特的方法相互印證，相得益彰。在斯特娜教育思想中，母親有著不可替代的作用，在她看來(lái)，人類(lèi)的命運(yùn)操縱在母親手中。

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