拿壓歲錢作個(gè)新課改嘗試的實(shí)驗(yàn)

　　春節(jié)剛過，不少孩子拿到了高額的壓歲錢，這讓人覺得鬧心。有識之士提出，應(yīng)幫孩子上好理財(cái)課（2月17日《今晚報(bào)》）。我以為，新課改倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)，拿壓歲錢就不妨作個(gè)新課改的嘗試，并且，能研究的遠(yuǎn)不止理財(cái)。

　　以“壓歲錢的來歷與寓意”為題，可以作個(gè)民俗學(xué)的研究；以“跟長輩比比壓歲錢”為題，可以作個(gè)社會學(xué)的研究；以“壓歲錢背后的貧富差距”為題，可以進(jìn)行了解國情的社會調(diào)查；以“壓歲錢的增減曲線”為題，可以作個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，順便總結(jié)一下改革開放的成就。當(dāng)然，若以“壓歲錢的消費(fèi)選擇”為題，也可以作個(gè)理財(cái)研究。孩子若能由此到圖書館找書，上網(wǎng)查資料，出門作調(diào)查，寫一份研究心得，再開一個(gè)研討會。這樣的收獲，肯定遠(yuǎn)大于花費(fèi)壓歲錢本身，而且就拓寬視野、豐富知識、提高能力而言，也不是常規(guī)課程所能比擬的。

　　退而求其次，可以列出諸如“長輩該不該給壓歲錢”、“晚輩該不該拿壓歲錢”、“該不該攀比壓歲錢”、“壓歲錢會有多少種用法”之類的話題，組織一場討論，可以邀請家長參加，也可以邀請相關(guān)人士到場指導(dǎo)。既要讓孩子懂得如何理解長輩，如何懂得感恩，也要讓他們知道該確立什么樣的財(cái)富觀，該有什么樣的社會責(zé)任……這樣的互動性研究，比單純我講你聽的教育，肯定會有更好的效果，也肯定能讓孩子更有參加的興趣。

　　再退而求其次，也可以單就“如何用好壓歲錢”，作一個(gè)課堂摹擬，分列諸多的消費(fèi)情景，一一比較。這至少能讓孩子充分認(rèn)識到：揮霍型的消費(fèi)會敗家成性，攀比型的消費(fèi)會財(cái)迷心竅，炫富型的消費(fèi)會惡俗卑劣，享樂型的消費(fèi)會驕逸喪志……即使一錢不花的積攢型，也會讓人鉆入錢眼，變得慳吝。該花的錢要花，而且，無論有沒有，無論多不多，無論怎么花，都要做到用意善良、出手理性、富有遠(yuǎn)見。要是根據(jù)這樣的原則，擬定出一份有分析、有比較的壓歲錢使用方案，再回家征求家長意見，對家長也是一種教育。這樣的社會意義，就遠(yuǎn)不止怎么用錢了。

　　國家不收學(xué)費(fèi)，有些地方免掉了課本費(fèi)，對貧困孩子還有生活上的補(bǔ)貼。這樣的好事，也應(yīng)結(jié)合壓歲錢，讓孩子感受出其中的“好”來。既要理解它的意義，更要學(xué)會感恩，學(xué)會增強(qiáng)自己的社會責(zé)任。孩子有一點(diǎn)錢，本身不是壞事；把這壓歲錢花好，肯定會是好事。如果道理不懂，指導(dǎo)不當(dāng)，方法不對，有了錢，卻花出事來，這壓歲錢還不如不給。

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