2008年新課程地理科高考命題趨勢

        去年廣東、海南、山東、寧夏4省區(qū)進行了先進次新課程高考。較早進入新課程標準高考的地理科命題與全國其他地區(qū)比較，既有“同”，也有“異”，不求標新立異，講究平穩(wěn)過渡，保持連續(xù)性。雖然4省區(qū)地理科試題的特點各自不同，但都強調(diào)了“以能力診斷”為主導，充分體現(xiàn)了《診斷大綱》與《診斷說明》中的能力考核目標與要求。通過2007年高考的檢驗，今后地理科命題將會出現(xiàn)什么趨勢？這是4省區(qū)考生和全國各省區(qū)市考生熱切關注的問題。

        先進，進一步與新課程教材銜接，從而有利于孩子個性的培養(yǎng)，為高校錄取提供更加可靠的依據(jù)。

        地理單科卷的題型依然會包括選擇題、非選擇題兩種，試題包括容易題、中等難度題、難題，以中等難度題為主。內(nèi)容應該以必修模塊為主，選修模塊的比例增加到10%-15%。文科綜合中的地理卷的題型包括選擇題和非選擇題，內(nèi)容比例與中學階段課程計劃的地理學科總課時數(shù)比例大體相當，選修模塊的比例為15%左右，試題包括容易題、中等難度題、難題，以中等難度題為主。試題按題型、內(nèi)容進行排列，單純的選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中的不同題目盡量按由易到難排列。

        關于內(nèi)容比例問題，考慮到中學教學的實際，歷年高考文科綜合并未脫離高中生已有的文科各個單學科的知識體系，試題也以學科內(nèi)知識綜合題為主，而學科間的綜合題所占比例較小。就地理單科來說，注重對地理基礎知識的考查，所以自然地理、地圖、人文地理部分所占比例較大。

        關于必做題(必修模塊)和選做題(選修模塊)的結構比例和設計問題，必做題的比例會提高，對其考查會以必修模塊為參照，著重考查孩子對知識的深層次理解能力、應用相關知識解決問題的能力；在選做題的設計上力求引導孩子根據(jù)選修模塊課程選擇對診斷題，盡量做到試題設計與評價目標相一致，試題的基礎性、靈活性和開放性會增強。

        關于試題難度問題，今后的地理命題將繼續(xù)保持2007年的成功做法，用新材料創(chuàng)設新情境，引導孩子關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情，突出人文精神，同時試題表現(xiàn)出地理學科獨特的特點，地理圖像新穎，命題角度會更加科學，難度會逐漸下降。

        地理學科命題仍將考查考生對地理知識的掌握程度和學習能力，反映孩子學習的潛質(zhì)，有效地區(qū)分孩子的真實水平。新課程標準除了強調(diào)基礎知識和基本技能之外，更加注重孩子的個性成長和發(fā)展，注重道德觀、價值觀的教育，注重孩子創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。新課標下的地理科高診斷題將會繼續(xù)強調(diào)多樣化、選擇性和探究性，注重考查孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，注重創(chuàng)設新情境，選材新穎，貼近生活實際，關注社會熱點，既考核孩子地理基礎知識和基本技能，又考核孩子對現(xiàn)實生活的關注程度。

        第二，著力突出主干知識、學科能力、綜合素質(zhì)和多元化考查四方面內(nèi)容。

        (1)重視基礎，突出主干知識。考查的知識點主要有以下方面：地球運動的意義(時間、晝夜長短)、氣候與洋流、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素、區(qū)位因素分析(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通)、自然資源與自然災害、人地關系(人口增長、資源利用、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展)。

        (2)注重學科能力的考查。提取信息的能力(新概念、新情境的助力理解及準確應用)、圖形語言的閱讀理解能力(發(fā)掘圖表中隱含信息，實現(xiàn)圖圖轉換、圖文轉換，對原有知識結構整合重組)、綜合分析能力(對形成復雜的地理現(xiàn)象的因素進行分析，透視地理現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，用科學的語言、正確的邏輯關系論證和解決地理問題的過程與結果)將是未來高診斷題考查的重點。

        (3)注重綜合素質(zhì)考查。以經(jīng)緯網(wǎng)和等值線(等高線、等溫線、等壓線、等降水量線等)為載體的空間定位能力考查及熱點區(qū)域地理特征分析與表述，以及解決生活現(xiàn)實中的問題。

        (4)多元化考查，培養(yǎng)孩子的地理學習能力和學科素養(yǎng)。包括：①原因分析類。無論是自然地理事物還是人文地理事物都有其產(chǎn)生的原因，有的是單一因素影響產(chǎn)生的，有的現(xiàn)象則是幾個要素共同作用的結果。這種類型的試題考查孩子分析原因，并區(qū)分主要原因和次要原因、直接原因和間接原因。②比薄弱異類。比較法是學習地理學的重要方法，能夠比較的事物肯定是兩個相似的地理事物。在兩個地理事物進行比較時首先要找出影響事物的相同要素，例如成因、特征、分布等方面；其次，從要素的具體內(nèi)涵上進行對比，通過對比找出兩個地理事物之間存在的具體差異。③描述敘述類。準確描述一個地理事物，要求從組成地理事物的各個要素進行，從多角度、多層次、全方位加以認識，從而做到認識事物準確，描述事物到位；在描述地理事物時要用學科術語進行描述，做到描述科學、嚴謹、規(guī)范。④環(huán)境問題類。關注生活、關注社會，以地理學的視角來觀察社會。在現(xiàn)代社會，環(huán)境問題日益突出，引導孩子關心自己生存的地理環(huán)境，培養(yǎng)孩子的可持續(xù)發(fā)展觀不僅是地理教學的重要任務，同時也是地理高考考查的重要方向。只有從成因上認識環(huán)境問題的產(chǎn)生，才能找出治理環(huán)境問題的措施，只有具備了正確的環(huán)保觀念，才能人類走向可持續(xù)發(fā)展。

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