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《中考說明》是診斷之綱，是診斷命題的依據(jù)和核心。是指導中考工作的權(quán)威性文件，它既為廣大語文教師指明了復習準備的方向，增加了中考工作的透明度，同時也為中考命題作了明確的規(guī)定，減少了命題的隨意性。這對穩(wěn)定教學、規(guī)范命題都有積極的作用。對此，我們要認真學習和研究。
作為使用課標卷的初三孩子來說，今年中考語文將按照北京教育診斷院制定的“課標卷診斷說明”去進行復習，總體上可以說，與去年相比沒有太大的變化，試題結(jié)構(gòu)、題型題量，基本穩(wěn)定。(指的是07年使用課標卷)
2008年中考診斷說明，秉承了穩(wěn)中有變的原則，在診斷性質(zhì)、診斷方式、診斷時間、診斷范圍、診斷內(nèi)容和目標、試題結(jié)構(gòu)等方面基本上是穩(wěn)定的。在附錄中，現(xiàn)代文文章示例與2007年是相同的。詞語表、題型示例的安排也與去年是相同的。
變化較大的是文言文閱讀篇目大大減少，由原來的12篇增加到24篇，增加了《叔向賀貧》《扁鵲見蔡桓公》《唐雎不辱使命》《陳涉世家》《三峽》《與朱元思書》《師說》《捕蛇者說》《活板》《讀〈孟嘗君傳〉》《核舟記》《口技》。古詩文背誦篇目由原來的19篇增加到31篇，增加了《蒹葭》《觀滄�！贰端投派俑问裰荨贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《泊秦淮》《浣溪沙》《江城子 密州出獵》《游山西村》《山坡羊 潼關(guān)懷古》《己亥雜詩》。
在現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作、綜合性學習中，都加強了對能力的考查，提高了難度，這就要求在今后的復習準備中，增加文言文閱讀和古詩文背誦的時間，加大現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作和綜合性學習的訓練力度。
2008年中考語文診斷說明與2007年之比較
2008年北京市語文中考診斷說明，本著穩(wěn)中有變的原則。與2007年診斷說明相比，有六點不同，這應(yīng)引起我們的高度重視。
一、在診斷性質(zhì)當中，去掉了“選擇性診斷”字樣，這說明2008年相對于2007年中招壓力相對降低，初中生升高中的機率將會大幅度提高，這將有利于高級中等學校招生的要求，也將成為衡量孩子是否達到課程標準所規(guī)定的學業(yè)水平的參考依據(jù)。
二、診斷范圍的說明文字大量減少，將兼顧北京市現(xiàn)行的不同版本教材，這符合北京市初級中學當前的教材內(nèi)容和教學實際情況。也讓使用各種版本的學校和孩子能夠在正常的教學秩序下進行復習。
三、現(xiàn)代文閱讀第四條將“能提出自己的看法和疑問”改為“能結(jié)合材料對相關(guān)問題進行探究”，這一改變說明對初中生的現(xiàn)代文閱讀的要求有所提高，這就要求在今后復習中，除了提出看法和疑問之外，還要對文章進行多角度多層次的研究，更加披文入里，深層次地理解文章。
四、在寫作第三條當中，將“努力做到有理有據(jù)”改為“做到有理有據(jù)”，這一改動說明2008年的中考對議論文寫作的要求也提高了。這就要求在準備當中，加強對議論文的訓練，讓每一位同學明確議論文的結(jié)構(gòu)及行文樣式，做到有理有據(jù)。
五、在綜合性學習當中，將先進條“根據(jù)提供的資料，設(shè)計語文綜合性學習活動的簡單方案”改為“依據(jù)設(shè)置的情景和提供的資料，完成語文綜合性學習活動簡單方案的設(shè)計”。這一改動，一方面要求在今后復習當中多考慮形象思維；另一方面，提高了語文綜合性學習活動的簡單方案設(shè)計的要求。
六、在附錄當中，閱讀篇目由原來的12篇增加到24篇，背誦篇目由原來的19篇增加到31篇，加大了誦讀的要求
總之，2008年的中診斷說明立足點高，充分體現(xiàn)了能力診斷的要求。
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