讓孩子成為學習的主人

　　不少家長抱怨孩子學習不自覺，讓人操心。不少老師也感覺到，孩子學習的依賴性特別強，從收拾書包到做功課，處處透著家長的影子。與此同時，孩子的自主學習能力越來越差。如果孩子缺乏自主學習的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學情緒，家長應該引起關注。

　　問題：學習依賴性強

　　鏡頭一：小學入學里，老師指導小朋友做玩沙子的游戲。老師一聲令下，宣布游戲到此結束，讓大家到自來水龍頭前去洗手。孩子們爭先恐后地涌向水池。當好多孩子都洗完了手時，小志還蹲在水龍頭旁邊。他正在那等著，看誰來給他擰開水龍頭。

　　(畫外音)原來，平時在家里，總是有人給小志擰開水龍頭，再給他洗好手、擦干。因此，他在小學入學也理所當然地期待著有人給他這樣做。

　　鏡頭二：讀初中的麗莉，成績在班里較落后，在課堂上她從不舉手發(fā)言和提問�；丶易龉φn的時候，一遇到問題，她就打電話跟同學討論，或者上網(wǎng)去搜索答案。

　　(畫外音)成績較落后卻從不向老師提問，這樣的結果會使問題越積越多，成績就越落后，不能及時彌補自身學習的弱勢。而遇到問題不思考就搜索答案，顯然有偷懶的嫌疑，亟須培養(yǎng)自主學習的意識和習慣。

　　鏡頭三：豆豆正在寫功課，突然他眉頭一皺，側著頭大喊：“這道題怎么做�。俊苯又�，爺爺奶奶、爸爸媽媽聞聲立刻擁了過去，運用“集體智慧”幫助豆豆解決了那個問題。過了一會兒，豆豆又大叫著說：“啊，你們看看我的對不對�。俊庇谑�，全家人又蜂擁了上去。

　　(畫外音)現(xiàn)在的孩子大都是家中的獨苗，平日里，家人都圍著他們轉，在學習上，他們一遇到難題，家長便上陣解圍。結果孩子自己解決學習問題、考慮學習難題的機會卻沒有了。

　　不善自主學習的表現(xiàn)

　　在生活中依賴性太強的孩子，在學習方面也必定缺乏自主性，學習成績不理想，其常見的表現(xiàn)主要有三種：

　　一、對學習缺乏興趣，反感學習，總是想方設法地逃避學習。這類孩子厭學，在課堂上，他們聽講不認真，平時厭倦做功課，簡直把學習當作累贅。

　　二、把學習當作應付任務。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學習�？墒巧险n時，他們極易走神，小動作不斷；做功課時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，能混則混，應付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至上網(wǎng)查詢、打電話問同學，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做功課。

　　三、學習不得法，畏難情緒嚴重。這類孩子還算聽從家長和老師的要求，在課堂聽講和功課完成方面，態(tài)度比較認真，但他們的學習方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學習中的難題，他們往往想法子繞開，不會主動去弄清緣由。

　　孩子不愛學習家長也有責任

　　平日里，有許多家長抱怨孩子學習不自覺，讓人操心�？墒�，家長卻很少意識到責任其實就在自己身上。我國兒童教育家陳鶴琴先生曾針對父母對孩子照料過度的現(xiàn)象說了這樣一句話：“做母親的較好只有一只手�！闭�是家長過度的愛，剝奪了孩子嘗試自主學習的機會，使孩子在學習上變得容易依賴別人、缺乏主動性。

　　一方面，現(xiàn)在的孩子大都是家中的獨苗，平日里，家人都圍著他們轉，在學習上，他們一遇到難題，家長便上陣解圍。由于家長的溺愛，孩子便時常身處被動的應付狀態(tài)之中，從來就不敢主動地去干點什么。而為了提高入學率，不少老師不得不采取“填鴨式”的教學，孩子的學習也因此處于被動狀態(tài)。

　　另一方面，很多孩子從小學開始，就四處奔波著參加各種較高班、補習班。本來，玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權利，只能學習時，學習還有何興趣可言？何況，現(xiàn)在的家長對孩子的期望越來越高，家長的眼睛總盯在金字塔的塔尖上，而塔尖上又能容下幾人？于是，沒完沒了的批評和指責便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學習的成就感和快樂。就這樣，孩子的自主學習動力源泉漸漸地消失了。

　　如果孩子缺乏自主學習的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學情緒，家長對此應該引起重視和反省。

　　授子以漁終身受益

　　教育孩子是家長的天職，孩子在學業(yè)上的成功是每個做父母的較大愿望。在培養(yǎng)孩子自主學習的過程中，“授子以魚”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學習和思維的能力，學習能力就會有較大的提高，也就擁有了終身學習的能力。

　　1.做孩子的好榜樣。要孩子對學習發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡學習。并讓孩子明白學習是自己的事情，要認真聽講、認真思考、認真復習和預習，獨立完成學習任務，才能真正掌握學習本領。

　　2.和孩子一起制定切實可行的學習計劃。學習計劃較好交由孩子制定，家長進行參謀。制定的學習計劃要具體，越詳盡越好，要確定學習內(nèi)容、學習時間，要控制進度，并配上相應的監(jiān)督措施。當孩子能夠堅持按照計劃行事，并成為習慣后，孩子就打開了自主學習的大門。

　　3.家長應根據(jù)孩子的學習情況指導其確定適當?shù)膶W習目標，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力。

　　4.積極創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，引導孩子發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

　　5.讓孩子選擇合適的競爭對手，開展學習診斷，提高學習積極性，增強克服學習困難的主動性。

　　6.幫助孩子選用合適的學習方法。引導孩子學會審題、學會篩選題干中的有用信息，鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

　　7.及時發(fā)現(xiàn)孩子學習的進步并及時表揚。

　　8.配合教師，多與教師保持聯(lián)系。關注孩子在學習上的表現(xiàn)，遇到不良現(xiàn)象，也可與教師交流，一起想對策引導孩子，形成教育合力。

　　引導孩子“我要學”

　　黃山松 經(jīng)理 40歲

　　女兒薇薇升上初中后成績有所退步。我覺得她學習缺乏主動性，也沒有太好的學習方法。在看了許多關于如何引導孩子學習的文章后，我又找班主任咨詢，較后終于“獨創(chuàng)”出了一些有效的小招數(shù)。

　　首先，我們在鄰居中選了一位與薇薇同年級的、比她學習差一些的孩子，約好在每周的三個晚上由薇薇輔導她功課。為了輔導好這位同學，女兒在學習上變得積極主動起來，不懂的地方經(jīng)常主動問我們，或者積極地查資料。我們對她的輔導能力給予及時的鼓勵。后來，女兒和那位同學的成績都有了一些提高，女兒自信心也不斷提高。[!--empirenews.page--]

　　其次，我們?yōu)榕畠涸诎嗬镞x擇了兩名與她學習成績相當?shù)暮⒆�，把他們作為女兒的診斷對象，要求女兒每次診斷都要力爭超過他們。一段時間以后，當女兒成績有所提高后，我們再選兩名成績好一些的孩子作為她的競爭對手，這樣階梯式的前進，使女兒有信心、有樂趣。

　　再次，我通過班主任了解到幾個優(yōu)秀生的學習方法非常科學：充分利用學習時間和提高學習效率，在有限的時間內(nèi)解決重點、難點問題。受此啟發(fā)，我為女兒設定了一個學習策略，即回家后先讓她做自己較有興趣的事情，比如說聽聽音樂、上上網(wǎng)、做做運動等，在精神狀態(tài)特好的時候再打開書本學習，從而收到了很好的效果。后來到初中畢業(yè)時，她已由班里的30多名上升到前10名。

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