怎樣提高高中生英語閱讀理解能力

    我們已經(jīng)進入了社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的二十一世紀。新世紀使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領域中使用較廣泛的語言。教育部較新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）將英語定為基礎教育的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應到達的目標進行了詳細地描述，其中對高中學員閱讀能力的要求是：
    1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

    2.能識別不同文體的特征；

    3.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

    4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；

    5.能根據(jù)學習任務的需要從電子讀物或網(wǎng)絡中獲取信息并進行加工處理；

    6.除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

    那么作為老師我們應該怎樣幫助孩子提高閱讀理解能力呢？

    首先，在課文教學進行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高孩子的閱讀能力，還要對課文進行進一步地挖掘，進入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進行詳細地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點，孩子對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。我結(jié)合語法教學，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習慣搭配引導孩子用英語進行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓練，幫助孩子搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

    其次，在閱讀教學過程中，不僅要指導孩子理解字面上的意義，還要引導孩子去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學中不可缺少的內(nèi)容。孩子進入高年級之后，我還把教學要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學習經(jīng)典篇目和文學作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)孩子對英語文學作品的鑒賞能力。

    第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求孩子早自習大聲朗讀課文，課堂上也給孩子朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓孩子分角色朗讀或表演，這樣既提高了孩子的閱讀能力，對提高了他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學習英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求孩子背誦，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。

    第四，僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對孩子的課外閱讀進行指導，幫助孩子選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣�？梢越ㄗh孩子訂閱英語課外輔導報，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，孩子們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

    總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標準》中對高中孩子閱讀能力的培養(yǎng)目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高孩子的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。
除此之外，還應該教授孩子一些做英語閱讀時的一些方法。

    大家都知道一般高中英語閱讀可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應的解題技巧，掌握了這些技巧對孩子做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

    (一) 主旨題

    1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒有明確主旨,需總結(jié).

    2.主旨題的解題技巧

    *不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為較后一道題去做,因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助

    *著重理解首末段,首末句

    *主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折,提高警惕

    3.主旨題的注意事項:

    *段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時,該句很可能是主題句

    *作者有意識的反復重復的觀點通常是主旨

    *首段出現(xiàn)疑問句時,對該問題的解答就是文章主旨

    *提出文章主旨時常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

    4.選項特點:

    正確選項特點:不出現(xiàn)細節(jié)信息;不含過分肯定或少有意義的詞

    干擾項特點:細節(jié)信息明顯;過于籠統(tǒng)
 
    (二) 作者觀點和態(tài)度題

    1.作者態(tài)度題的解題技巧

    *作者對某一事物的看法,要么支持,要么反對,帶中立色彩的詞較不可能是正確答案

    *漠不關心類詞語一定不對,既然寫文章就不會不關心

    *不要把自己的態(tài)度揉入其中,也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度

    *當作者的態(tài)度沒有明確提出時,要學會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度

    *作者觀點一般與文章主旨相關聯(lián)

    [注]新趨勢:

    *選項可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語,而改為帶有程度限制的詞

    *一般帶有少有化或過于強烈的表示必錯,如:strong, complete, entire, enthusiastic等

    *持有保留態(tài)度的比較客觀,常常是正確選項,如:reserved, consent

    (三) 詞義/句義題

    1.對詞義考察的兩種方式:詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場合的意思

    2.詞義題的解題技巧:

    *根據(jù)上下文進行推理猜測,兩個原則

    <1>不管這個詞多,根據(jù)上下文都能得出其意思

    <2>不管這個詞多熟悉,都要通過上下文得出其在特定場合的意思

    *正確選項不是熟詞的常規(guī)含義

    3.猜測詞義的方法:

    1).通過因果關系猜詞

　　通過因果關系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有時文章借助關聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

　　You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備"。

　　2).通過同義詞和反義詞的關系猜詞

　　通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

　　3).通過構(gòu)詞法猜詞

　　在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等； 后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等； 后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等，這些問題便不難解決了。

　　4).通過定義或釋義關系來推測詞義

　　例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

　　5).通過句法功能來推測詞義

　　例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準確地說，是菠蘿和椰子。

　　6).通過描述猜詞

    描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習性。

    4.句義題的解題技巧

    *正確選項不含有意義過于少有化的詞語,而是使用不肯定語氣或意義解釋深刻

    *含原文詞或短語越多,就越不可能是正確選項

    (四) 推理引申題

    1.推理引申題的選項特點與答題技巧
 
    干擾項的特點：

    *只是原文的簡單復述,而非推斷出來的結(jié)論,把直接表達當作間接推理
 
    *看似從原文推斷出來的結(jié)論,然而實際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等

    *根據(jù)考生已有的常識是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準

    正確選項的特點：

    *不是文中明確說明的內(nèi)容,沒有引申推理就不是正確選項

    *正確選項大多含義深刻,不是常識選項

    (五) 事實細節(jié)題

    1.事實細節(jié)題的選項特點

    正確選項特點

    *一般可以在文章中直接或間接找到答案,但是不可能與閱讀材料一模一樣,而是用不同的詞語或句型表達相同的意思
體現(xiàn)中心思想,一篇試題的細節(jié)與主旨直接關聯(lián)

    干擾選項的特點

    *部分正確,部分錯誤

    *是原文信息,但是不是題目要求的內(nèi)容

    *符合常識,但不是文章內(nèi)容

    *與原句的內(nèi)容極為相似,只是在程度上有些變動

    2.事實細節(jié)題的解題技巧

    *主旨與細節(jié)是相輔相成的,確定了主題,才能深刻理解材料的作用.同樣,對具體細節(jié)有較為全面的理解,就能更好的判明主題

    *文章的事實細節(jié)內(nèi)容不會孤立的出現(xiàn),它與前后的內(nèi)容密切相關,考生要善于利用因果,類比,時間,空間的關系將零碎的細節(jié)組成一個有機整體
 
    *堅決遵循\"本本主義\",文章里有什么就用什么,不可憑感覺發(fā)揮做題

    較后，在平時做題的時候應該要孩子形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應的解題方法和技巧，達到較終突破閱讀瓶頸的問題。當然，這些技巧只是輔助作用，較后還要靠孩子平時多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固，閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，較終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學習英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。

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