調(diào)查顯示：北京大多數(shù)初中生誠實(shí)守信

    北京市青春期（初中階段）孩子成長問題調(diào)查（下）

    近日，北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員程素萍、副研究員杜文平對北京市18個區(qū)縣及燕山地區(qū)教育質(zhì)量較好、一般、薄弱三類學(xué)校各個年級的6337名初中生進(jìn)行了調(diào)查，接受調(diào)查的初一、初二、初三孩子分別占33.9%、32.5%、33.6%，男生、女生分別占50.7%和49.3%。調(diào)查內(nèi)容包括厭學(xué)問題、診斷焦慮、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、誠實(shí)守信、責(zé)任感、自信心、信任、人際關(guān)系、適應(yīng)性等影響初中生成長的十大類問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然北京部分初中生在誠信、人際關(guān)系等方面存在不足，但整體孩子呈良好態(tài)勢。

    北京市44中的同學(xué)在開展學(xué)雷鋒、講誠信、助他人演講比賽。本報記者 丁柏明 攝

    誠實(shí)守信：多數(shù)孩子堅守誠信

    數(shù)據(jù)分析：

    在調(diào)查中，近九成的孩子認(rèn)為借了同學(xué)的東西必須還，88.3%的孩子表示，如果沒有特殊的情況，約好的事情從不失約。答應(yīng)別人的正當(dāng)事，絕大部分孩子都能認(rèn)真完成，僅有3.2%的孩子表示不能完成。

    61.5%的孩子認(rèn)為說謊是一個人的品質(zhì)問題，如果無意中把他人的物品弄壞了，即使別人不知道，73.6%的孩子也會主動向物主承認(rèn)，但也有23.2%的孩子不會承擔(dān)責(zé)任。

    撿到他人的錢物，76.4%的孩子會主動交公，對于老師的表揚(yáng)或批評、診斷成績的好壞，73.3%的孩子會如實(shí)告訴家長，僅有8%的孩子明確表示完全不會告訴家長。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：在接受調(diào)查的孩子中，大多數(shù)人在誠實(shí)問題上態(tài)度比較端正，認(rèn)識比較正確。知道什么行為是正確的，什么行為不該做，認(rèn)識比較到位。在守信方面，處于青春期的初中孩子更加注重。在訪談中發(fā)現(xiàn)，不誠實(shí)守信的孩子往往會受到同學(xué)們的奚落，比成績差的同學(xué)更讓同學(xué)們鄙視。

    在整體情況比較好的形勢下，一些問題依然應(yīng)該受到各方的重視，例如無意中把他人的物品弄壞了，如果別人不知道，近四分之一的孩子不會主動承擔(dān)責(zé)任，從這一問題也看到了不僅孩子甚至成人也很不容易做好的一面。

    責(zé)任感：學(xué)習(xí)責(zé)任感強(qiáng) 集體意識差

    數(shù)據(jù)分析：

    接受調(diào)查的孩子中有74.7%的孩子認(rèn)為努力學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的責(zé)任，僅有10.2%的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)并非自己的責(zé)任。76.1%的孩子認(rèn)為成績對自己非常重要，也有5.9%的孩子表示學(xué)習(xí)成績的好壞都無所謂。

    做了錯事，82.2%的孩子敢于承擔(dān)責(zé)任，82.6%的孩子認(rèn)為每天按時到校是孩子的責(zé)任，81.5%的孩子不希望家長為自己的學(xué)習(xí)操心。

    超過一半的孩子會在集體活動時積極參與并出謀劃策，也有21.5%的孩子對集體活動并不感興趣。43.2%的孩子會搶著干一些力所能及的家務(wù)事，也有約四分之一的孩子沒有這種意識。

    在社會責(zé)任方面，93%的孩子認(rèn)為遵守交通規(guī)則對自己和他人都有好處，86.3%的孩子不會隨地吐痰。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，并且有一定的自律水平，尊重他人，遵守社會規(guī)則。

    但是在家務(wù)勞動方面，孩子的表現(xiàn)卻并不能讓人滿意，孩子表現(xiàn)出來的不積極、不主動，這與目前家庭教育讓孩子把主要精力放在學(xué)習(xí)上，主要由長輩承擔(dān)全部家務(wù)有很大的關(guān)系，這種教育對培養(yǎng)孩子的自立能力會造成較大的障礙。孩子對集體活動的不積極則與當(dāng)代青少年的成長環(huán)境相關(guān)，培養(yǎng)孩子的動手能力、溝通能力應(yīng)該成為教師和家長的關(guān)注重點(diǎn)。

    自信心：相信自己 擔(dān)心未來

    數(shù)據(jù)分析：

    約三分之一的孩子總是害怕被同學(xué)看不起，34.5%的孩子提心吊膽，害怕做事出錯。這部分孩子對自己目前的成績或能力水平非常不自信，害怕被同學(xué)看不起的孩子甚至有自卑傾向，較終導(dǎo)致精力不集中，害怕出錯反而更容易出錯。

    67.1%的孩子認(rèn)為自己并不比別人差，遇到挫折時，66%的孩子不會喪失信心，僅有15.4%的孩子表示會被挫折絆倒、一蹶不振。超過一半的孩子會積極報名參加班干部競選，也有四分之一的孩子不敢報名。

    大多數(shù)孩子認(rèn)為自己有能力提高自己的學(xué)習(xí)成績，僅有6%的孩子對提高自己的學(xué)習(xí)成績沒有信心。73.5%的孩子有信心完成老師交辦的任務(wù)。

    60.9%的孩子認(rèn)為自己能夠成為祖國建設(shè)的有用人才，也有12.2%的孩子對此信心不足。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：盡管大部分孩子相信自己的能力不比別人差，對提高自己的成績和完成老師交辦的任務(wù)也很有信心，但是還有相當(dāng)一部分同學(xué)心里總是害怕被同學(xué)看不起，提心吊膽，害怕做錯事。調(diào)查也顯示出孩子對自己未來的發(fā)展并不十分自信，這與孩子目前的年齡以及對社會的了解程度有關(guān)。父母和教師要尋找合適的機(jī)會幫助孩子建立自信心，這樣才能實(shí)現(xiàn)成功的夢想。

    信任：信任身邊人 對社會信任度不高

    數(shù)據(jù)分析：

    在接受調(diào)查的孩子中，70%的孩子認(rèn)為父母值得信任，78.3%的孩子有自己值得信賴的同學(xué)，但是也有13.9%的孩子認(rèn)為父母不可信，11.5%的孩子沒有可信賴的同學(xué)。

    52.3%的孩子認(rèn)為同學(xué)講的事情比較值得信賴，52.1%的孩子認(rèn)為這個社會可信賴的人比較多，49.6%的孩子認(rèn)為大多數(shù)人值得信賴，但是也有五分之一的孩子經(jīng)常認(rèn)為同學(xué)所講的事情并不可信，多于五分之一的孩子認(rèn)為社會上可信賴的人少；四分之一的孩子認(rèn)為自己對人并不信賴。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：人際信任問題既是一個古老的人性問題，又是一個與青少年良好社會性的形成、心理健康、個性發(fā)展密切相關(guān)的問題。青少年的人際信任可表現(xiàn)在對社會的信任、對同學(xué)的信任、對與己無關(guān)者的信任等方面。調(diào)查顯示多數(shù)孩子認(rèn)為父母和同學(xué)是可以信任的，說明孩子的信任是建立在熟悉和了解的基礎(chǔ)上的。信任社會人和周圍事情的孩子只占到了一半左右，信任度不高。初中生對社會信任度不高，因此，初中教育應(yīng)加強(qiáng)正面教育和正面引導(dǎo)。

    人際關(guān)系：親同學(xué)遠(yuǎn)父母

    數(shù)據(jù)分析：

    58.4%的孩子喜歡和父母聊天，50%的孩子也喜歡和父母一起去看望親友，但是也有大約五分之一的孩子不喜歡和父母聊天，三分之一的孩子不喜歡和家長一起看望親友。

    在學(xué)校里，79.3%的孩子樂于與同學(xué)一起娛樂，82.1%的孩子在班里有自己非常要好的朋友。在調(diào)查中，近五分之一的孩子覺得有一些同學(xué)總在背后說自己的壞話，但是59.3%的孩子沒有這種感覺。與此同時，超過四分之一的孩子覺得有些同學(xué)怎么看都不順眼。

    在調(diào)查中，有38.2%的孩子認(rèn)為自己無論如何都不愿意與有些人交往，41.9%的孩子喜歡和老師交往，也有四分之一的孩子并不喜歡和老師交往。

    在路上遇到鄰居，72%的孩子會主動打招呼，也有12.2%的孩子對此置之不理。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：雖然超過一半的孩子與父母和親友相處時比較融洽，但如果與要好的同學(xué)相比較起來，他們更樂意與同學(xué)一起娛樂。孩子在處理自己看不順眼或者不愿意交往的同學(xué)關(guān)系時，相當(dāng)數(shù)量的孩子表現(xiàn)出了無論如何也不愿意與之交往的不理智、不成熟的一面。

    更有相當(dāng)數(shù)量的孩子認(rèn)為自己與父母、同學(xué)、老師的關(guān)系并不融洽，這需要孩子自己、家長、老師、社會共同努力，促進(jìn)相互之間的溝通、了解和理解。

    適應(yīng)性：環(huán)境易適應(yīng)學(xué)習(xí)難適應(yīng)

    數(shù)據(jù)分析：

    進(jìn)入中學(xué)后，27.2%的孩子表示對功課很多非常不習(xí)慣，23.3%的孩子對新教師需要很長的時間才能適應(yīng)，22.5%的孩子面對增多的學(xué)習(xí)任務(wù)時會不知所措。只有近一半的孩子對這些問題能很快適應(yīng)并習(xí)慣。

    近三分之一的孩子只喜歡教師的某一種教學(xué)方式，而四成多的孩子喜歡教師采取多種教學(xué)方式。

    在陌生人面前，三成孩子常常不知道自己該說什么，而近一半的孩子會跟往常一樣。

    相關(guān)人士解讀：

    杜文平：進(jìn)入初中階段的孩子，對學(xué)習(xí)環(huán)境的變換，約一半左右的孩子對功課突然變多、新教師和學(xué)習(xí)任務(wù)增多感到不適應(yīng)或不習(xí)慣，這也提醒廣大教師和家長，要切實(shí)做好孩子的“小學(xué)”工作，要幫助孩子做好小學(xué)到初中的銜接。

    對于生活環(huán)境和自然環(huán)境的變化，多數(shù)孩子比較適應(yīng)。這與孩子自身的身體素質(zhì)、個性特征有關(guān)，也與孩子自身的獨(dú)立性和依存性有關(guān)。

    ■　相關(guān)人士支招

    教師如何解決孩子成長問題

    初中生成長問題一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，作為教師該如何幫助孩子，解決初中孩子的成長問題呢？北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員程素萍給廣大教師提出了五點(diǎn)建議：

    先進(jìn)，教師要用平和、冷靜的心態(tài)去面對孩子出現(xiàn)的問題。教師改變孩子的欲望不要過于強(qiáng)烈，教師要調(diào)控好自己的情緒，慢慢地解決孩子的成長問題。

    第二，教師要改變以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的評價方式。對于孩子的成績，教師不要一味強(qiáng)求，尤其不要把目光總是盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，孩子的潛能是多元的，教師換一種方式看待孩子，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，才會理智地去反思自己的教育方式，重新燃起對教育的激情與熱情。

    第三，教師要了解到孩子在成長過程中較需要的是尊重、肯定、鼓勵和引導(dǎo)。所以，教師要盡量減少對他們的批評次數(shù)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

    第四，對于產(chǎn)生問題的孩子，教師過度糾纏只能導(dǎo)致孩子更多的怨恨和反抗。孩子是正在成長和進(jìn)步的個體，犯錯誤是他們體驗(yàn)、認(rèn)識世界和人生的必需。因此，無論孩子在學(xué)習(xí)上還是品德上的錯誤，教師都要給予更多的寬容，并引導(dǎo)孩子樹立正確的觀念。

    第五，教師還要有開闊的胸懷，把孩子當(dāng)成與自己等同的個體，對他們尊重和寬容，這樣，孩子也會從教師權(quán)威的陰影中走出來，得到自尊和自信，也更容易向老師敞開心扉。教師不會因此而損害自己的權(quán)威，還會因此贏得孩子的尊重，較終促進(jìn)教學(xué)更好地開展。教師還應(yīng)該具有開闊的視野，教師要引導(dǎo)孩子跳出學(xué)校、課堂、教材的局限，開闊孩子的視野，開放他們的思維，打開他們的想象，盡可能使他們?nèi)谌肷�活和社會中去�?/p>

    本報道數(shù)據(jù)來源于《北京市青春期教育典型案例分析研究》一書中的“北京市青春期（初中階段）孩子成長問題調(diào)查”。

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