培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維

2008-11-25 17:10:28 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

有一次，一位相關(guān)人士在講國(guó)外的幼兒教育時(shí)，說(shuō)了這樣一個(gè)事例：一天，老師和小朋友一起看電視，當(dāng)時(shí)播放的體育節(jié)目是賽跑�？赐旰�，老師請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)得先進(jìn)的人為什么跑得快？小朋友們七嘴八舌地說(shuō)理由，較后一致認(rèn)為，跑先進(jìn)的人腿長(zhǎng)。于是老師拿來(lái)一條軟尺，讓小朋友都量一量腿的長(zhǎng)度并記下來(lái)。量完以后，老師把小朋友帶到操場(chǎng)賽跑，結(jié)果跑得較快是不是腿較長(zhǎng)的人。老師又讓小朋友找原因，小朋友們有的說(shuō)腿長(zhǎng)人步子換得慢，有的說(shuō)他的鞋子不合適等等。較后老師因勢(shì)利導(dǎo)，使大家明白，跑得快有很多原因，許多原因集中在一起，才能跑先進(jìn)。

相關(guān)人士由此得出一個(gè)結(jié)論，我國(guó)幼兒教育與國(guó)外幼兒教育的根本區(qū)別在于：我們注重知識(shí)和技能的傳授，國(guó)外則注重讓幼兒通過(guò)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象分析，自己得出結(jié)論，長(zhǎng)期不同的教育方式，使我們的孩子迷信權(quán)威，而國(guó)外培養(yǎng)的孩子思維活躍。

這個(gè)故事使我得到啟示，我開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子科學(xué)地學(xué)習(xí)、思維。

女兒7歲那年，我曾嘗試對(duì)她進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育。我問(wèn)她：“這個(gè)桌子比我問(wèn)你話以前舊了點(diǎn)沒(méi)有？“她看看我不回答。我又問(wèn)：“你比剛才長(zhǎng)大點(diǎn)兒沒(méi)有？“她仍然不知怎樣回答。我告訴她：“桌子比剛才舊了，雖然只舊了一點(diǎn)點(diǎn)。桌子從新到舊到壞掉，就是經(jīng)過(guò)剛才到現(xiàn)在這么一段一段時(shí)間加起來(lái)的；你也比剛才長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，因?yàn)槟愕难涸诹鲃?dòng)，供給營(yíng)養(yǎng)，細(xì)胞在分裂，新陳代謝在不停地進(jìn)行著，你從小長(zhǎng)大，也是經(jīng)過(guò)了許多個(gè)從剛才問(wèn)話到現(xiàn)在這一段時(shí)間�！斑@樣使她明白事物一直在發(fā)展變化，我們有時(shí)看到的現(xiàn)象與實(shí)際情況不一樣，為了讓她加深理解，我讓她看牽牛花的開(kāi)花、衰敗。

記得一次女兒?jiǎn)栁遥骸暗厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，人在上面為什么不掉下來(lái)？“我用一根細(xì)線拴了個(gè)墊片圈給她看，然后讓她自己掄。她又問(wèn)：“我知道了，繞圈的時(shí)候，地球使勁向外跑，所以它不掉下來(lái)，但是地球沒(méi)有繩子拴著，它為什么又跑不出去呢？“我說(shuō)：“這是萬(wàn)有引力在起作用，你使勁往前蹦，有什么感覺(jué)？“她蹦了幾下告訴我很累，我說(shuō)：“你蹦的時(shí)候，地球的引力就對(duì)你起作用了，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的引力使它飛不出去。這就是媽媽讓你想問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么的原因�！�

生活和學(xué)習(xí)上，我常和孩子進(jìn)行這樣的交流，引導(dǎo)她養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

有識(shí)之士斷言：“明天的文盲不是不會(huì)閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！斑@絕不是危言聳聽(tīng)。讓孩子從小學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的思維方式，是知識(shí)爆炸時(shí)代人才成長(zhǎng)的前提條件。我們做家長(zhǎng)的不能再一成不變地把機(jī)械的數(shù)數(shù)、死背唐詩(shī)作為早期教育的啟蒙課程，以免貽誤孩子。

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