培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維

        有一次，一位相關(guān)人士在講國外的幼兒教育時(shí)，說了這樣一個(gè)事例：一天，老師和小朋友一起看電視，當(dāng)時(shí)播放的體育節(jié)目是賽跑�？赐旰�，老師請小朋友們說一說，那個(gè)得先進(jìn)的人為什么跑得快？小朋友們七嘴八舌地說理由，較后一致認(rèn)為，跑先進(jìn)的人腿長。于是老師拿來一條軟尺，讓小朋友都量一量腿的長度并記下來。量完以后，老師把小朋友帶到操場賽跑，結(jié)果跑得較快是不是腿較長的人。老師又讓小朋友找原因，小朋友們有的說腿長人步子換得慢，有的說他的鞋子不合適等等。較后老師因勢利導(dǎo)，使大家明白，跑得快有很多原因，許多原因集中在一起，才能跑先進(jìn)。

        相關(guān)人士由此得出一個(gè)結(jié)論，我國幼兒教育與國外幼兒教育的根本區(qū)別在于：我們注重知識和技能的傳授，國外則注重讓幼兒通過對日常生活中的現(xiàn)象分析，自己得出結(jié)論，長期不同的教育方式，使我們的孩子迷信權(quán)威，而國外培養(yǎng)的孩子思維活躍。

        這個(gè)故事使我得到啟示，我開始注意培養(yǎng)孩子科學(xué)地學(xué)習(xí)、思維。

        女兒7歲那年，我曾嘗試對她進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育。我問她：“這個(gè)桌子比我問你話以前舊了點(diǎn)沒有？“她看看我不回答。我又問：“你比剛才長大點(diǎn)兒沒有？“她仍然不知怎樣回答。我告訴她：“桌子比剛才舊了，雖然只舊了一點(diǎn)點(diǎn)。桌子從新到舊到壞掉，就是經(jīng)過剛才到現(xiàn)在這么一段一段時(shí)間加起來的；你也比剛才長大了一點(diǎn)兒，因?yàn)槟愕难�液在流�?dòng)，供給營養(yǎng)，細(xì)胞在分裂，新陳代謝在不停地進(jìn)行著，你從小長大，也是經(jīng)過了許多個(gè)從剛才問話到現(xiàn)在這一段時(shí)間�！斑@樣使她明白事物一直在發(fā)展變化，我們有時(shí)看到的現(xiàn)象與實(shí)際情況不一樣，為了讓她加深理解，我讓她看牽牛花的開花、衰敗。

        記得一次女兒問我：“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，人在上面為什么不掉下來？“我用一根細(xì)線拴了個(gè)墊片圈給她看，然后讓她自己掄。她又問：“我知道了，繞圈的時(shí)候，地球使勁向外跑，所以它不掉下來，但是地球沒有繩子拴著，它為什么又跑不出去呢？“我說：“這是萬有引力在起作用，你使勁往前蹦，有什么感覺？“她蹦了幾下告訴我很累，我說：“你蹦的時(shí)候，地球的引力就對你起作用了，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，太陽的引力使它飛不出去。這就是媽媽讓你想問題要多問幾個(gè)為什么的原因�！�

        生活和學(xué)習(xí)上，我常和孩子進(jìn)行這樣的交流，引導(dǎo)她養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

        有識之士斷言：“明天的文盲不是不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。“這絕不是危言聳聽。讓孩子從小學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的思維方式，是知識爆炸時(shí)代人才成長的前提條件。我們做家長的不能再一成不變地把機(jī)械的數(shù)數(shù)、死背唐詩作為早期教育的啟蒙課程，以免貽誤孩子。

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