如何培養(yǎng)主動(dòng)性的孩子

2008-11-25 17:15:09 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

何為主動(dòng)性

如今的孩子難教，寬嚴(yán)皆失，為之痛心，為之迷惑！

觀察孩子的方法：只要看他的主動(dòng)性，有的人很能變通，而有的人呆笨如牛，有的人輕盈應(yīng)對(duì)，而有的人整天窩在家里或坐在麻將桌上，你就是用鐵鉗夾也夾不起來(lái)；小和尚的故事；

我的高中學(xué)習(xí)：曾經(jīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)；舉一反三；

初中開(kāi)始是獨(dú)立自主意識(shí)的形成期，高中定型。

主動(dòng)性的人

有人生理想，有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，那是一盞燈；

解決學(xué)習(xí)的間隙問(wèn)題。楊卉個(gè)案：學(xué)習(xí)之中和學(xué)習(xí)之外的一切都服從于一個(gè)目標(biāo)——未來(lái)的精算師，很多的問(wèn)題，在別人那里模棱兩可，而在她那里則是取舍分明。這就是做一個(gè)有心人；

靈活性、創(chuàng)造性，面對(duì)困境有勇氣、很有辦法；

主動(dòng)性，源自內(nèi)心的自由，總是主動(dòng)積極地回應(yīng)外界。集中營(yíng)情境：集中營(yíng)是什么地方：是人間地獄，是一個(gè)令囚徒喪失一切依憑的絕地。然而，正是在這種把外在的一切可能性都取消的情況下，富蘭克爾發(fā)現(xiàn)了人自我意識(shí)的自由度，發(fā)現(xiàn)人尚有可為，唯有內(nèi)心的主動(dòng)積極可以度過(guò)一切劫難。

被動(dòng)的人

世間有太多的人只是被動(dòng)地接受環(huán)境—命運(yùn)，老認(rèn)為自己是個(gè)受害者，并反復(fù)在內(nèi)心驗(yàn)證這一情結(jié)；

怨恨者、嘮叨者、逃避者、自憐者、自卑者、找客觀者、宿命論者、自暴自棄者，都是走不出某種心理上的陰影；

被動(dòng)者內(nèi)心的圖式是灰暗的，沒(méi)有陽(yáng)光的，人格力量是偏斜的；

自我設(shè)限的人，蜥蟀的故事。

激勵(lì)主動(dòng)性

主動(dòng)出擊不能只是隱忍在心，而是要重拳出擊。體現(xiàn)在行動(dòng)之中，才是主動(dòng)性的標(biāo)志；

廣義來(lái)講，主動(dòng)性出自獨(dú)立意志，必形諸于言語(yǔ)、行為及事物。任何人都有一定的主動(dòng)性，但大多數(shù)的人沒(méi)有強(qiáng)烈的企圖心，落實(shí)在行動(dòng)上淺嘗則止；還有的人把心里所想的事情當(dāng)成實(shí)現(xiàn)了的事情，別人不知道，自己卻大大受限制。這正是心靈圖式的陰暗；

如果這時(shí)采用催化強(qiáng)心的方式，就能別有洞天。這就是勵(lì)志。

主動(dòng)者如何回應(yīng)

主動(dòng)：有原則性、方向性、有程度；

主動(dòng)性的發(fā)揮受制于想象力、獨(dú)立意志和良知；能創(chuàng)造性地回應(yīng)外境刺激，靈活地走出困境的人必成大器；

被蛇咬的人。他可以有多種不同的反應(yīng)，他若追毒蛇便會(huì)使劇毒攻心，但他反應(yīng)敏捷，采取主動(dòng)，讓理智控制感情，先進(jìn)反應(yīng)是把毒液吸出體外，贏得了救助的時(shí)間；

蛇咬只是一個(gè)比喻。許多人被別人傷害，雖然確實(shí)受了傷，但致命的傷卻源自對(duì)那人窮追不舍，以致讓劇毒攻心，傷害我們的不是別人的所作所為，傷害在于我們選擇如何回應(yīng)。消極被動(dòng)的人一心想著以牙還牙，他們聚眾求泄心頭恨，搜集證據(jù)，但求自圓其說(shuō)，怪罪他人。

只認(rèn)成績(jī)單的評(píng)價(jià)方式

很多的家長(zhǎng)只看成績(jī)單，便對(duì)孩子進(jìn)行判決，是行或不行。會(huì)抹殺其他主動(dòng)性；

既不看孩子情商（情感、意志、價(jià)值、審美），也不管會(huì)不會(huì)做人（禮貌、孝心、交際、團(tuán)隊(duì)合作精神）；

把目光盯住主動(dòng)性的家長(zhǎng)必定掌握了教子的要害。張家四個(gè)子女，初中成績(jī)平平，較后個(gè)個(gè)成器；

成長(zhǎng)有時(shí)，不可急切。家長(zhǎng)要有耐心等待。

孩子自我意識(shí)的形成

三歲看大，七歲看老。看什么，就看孩子的主動(dòng)性回應(yīng)。雙胞胎羅學(xué)文、羅學(xué)武的故事；

國(guó)外開(kāi)放式的兒童教育，美國(guó)有兒童的天堂之稱。任由孩子自行活動(dòng)；

得其人而教。《大宅門》里白景琦讀私塾；

對(duì)于后進(jìn)的孩子，需要的就是一個(gè)諄諄善誘的老師。

培養(yǎng)主動(dòng)性的孩子，更有賴于有主動(dòng)性的家長(zhǎng)

沒(méi)有少有的優(yōu)生和差生

所謂優(yōu)等生，只不夠是眾星捧月抬出來(lái)的，打造了他的主動(dòng)性，進(jìn)行形成了自信心；

所謂后進(jìn)生，是一而再，再而三地受到打擊，來(lái)自老師的、家長(zhǎng)的、同學(xué)的、各種位置比賽中的打擊，層層暗示取消了他的主動(dòng)性，剝奪了他的自信心，使之成為一個(gè)內(nèi)心蹲暗角的人；

人激志則宏。不論是孩子或是成年人，都是需要?jiǎng)?lì)志的。所謂諄諄善誘。

[!--empirenews.page--]沒(méi)有少有的失敗者

很多學(xué)業(yè)失敗的人（但不失主動(dòng)性），后來(lái)成了大材，如蔣、毛，他們是永遠(yuǎn)把困難當(dāng)墊腳石的人；

錯(cuò)誤也美麗。孩子的成長(zhǎng)，就是在不斷地犯錯(cuò)和失敗的教訓(xùn)中糾正自己，調(diào)整心靈的圖式。較終找到屬于自己的樂(lè)土。而錯(cuò)過(guò)了犯錯(cuò)的年齡，才是一生中真正錯(cuò)誤；

孩子有錯(cuò)，不要怨恨，不要開(kāi)批斗會(huì)。正是你教子的機(jī)會(huì)；

關(guān)鍵時(shí)候講一句，孩子真正聽(tīng)到了，勝過(guò)你平時(shí)嘮叨一百句。

教育的風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)是無(wú)處不在的，要有一顆勇敢的心；

寧愿擔(dān)孩子不入學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，也要使孩子成人；一定得放開(kāi)手讓孩子獨(dú)立去面對(duì)自己；

兒孫自有福。單車的道理：?jiǎn)诬囆凶叩臅r(shí)候，是有向兩邊倒下去的危險(xiǎn)，但因?yàn)閱诬囋谛羞M(jìn)之中，自有一種向前的驅(qū)動(dòng)力，使之從許多危險(xiǎn)中穿行而過(guò)；

太過(guò)順利的成長(zhǎng)如水杉，三五年成材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上二十年風(fēng)雨中長(zhǎng)大的樟樹(shù)；

有風(fēng)險(xiǎn)的成長(zhǎng)才是有價(jià)值的。

家庭教育中常見(jiàn)的誤區(qū)

家長(zhǎng)想法取代孩子想法，家庭獨(dú)裁；

氣包理：如何控制自己的情緒，如何正確引導(dǎo)孩子走入正軌；

想要金手指，圖簡(jiǎn)單，圖省心；

不想學(xué)習(xí)，不想改變自己，不知道問(wèn)題在自己身上。孩子是家庭的一面鏡子；

注重智商，忽視情商。

親子溝通與信任

親子信任危機(jī)，正是較大的家庭教育誤區(qū)，很多家長(zhǎng)只怕是已經(jīng)深陷誤區(qū)，早已失去了引導(dǎo)孩子的能力。他不信任你，他的心不向著你，你所說(shuō)的一切都是白說(shuō)；

人際溝通的基礎(chǔ)：相互肯定，這是人類深層的渴望。這就是心靈的空氣；

情感賬戶的建立，是家長(zhǎng)教子主動(dòng)性的體現(xiàn)；

賞識(shí)是教育的底色，賞識(shí)不是無(wú)限制的，賞識(shí)以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)積極性為歸依。

培養(yǎng)主動(dòng)性——?jiǎng)?lì)志課堂

勵(lì)志情境設(shè)計(jì)—理性分析與啟示—表現(xiàn)欲的涌現(xiàn)—自我激勵(lì)與調(diào)節(jié)；

啟發(fā)四大人格力量：德、智、勇、仁；

激勵(lì)七個(gè)習(xí)慣：主動(dòng)積極、以終為始、要事先進(jìn)、同理之心、雙贏合作、集思廣益、知行合一；

經(jīng)營(yíng)好您的孩子就是經(jīng)營(yíng)一座金礦。

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