在我眼里：個個學生都是寫作高手

        不是孩子不愛作文，也不是不會寫作文，主要是對其限制太多。

        我曾經(jīng)遇到一個特別反感寫作文的孩子，一個學期很難交上三篇作文（按規(guī)定較少不低于十篇），問她為什么不寫作文，她的回答只有兩個字：“不會！”后來聽別的孩子講，她編寫了不少流行歌詞，她的情書寫得堪稱一流。這難道不是作文嗎？于是我就叫她以流行歌詞或者情書當作文交上來。開始時她很不愿意，我答應她不需通過課代表，直接交給我，并以教師的人格向她助力：為她保密。她看出我是真誠的。然后不到一個學期，她用硬面抄給我寫了三大本，超過不少孩子中學階段作文數(shù)量的總合。然后慢慢通過引導，讓她參加全國中小孩子詩文大賽，一舉獲得一等獎，并免費參加承德避暑山莊的獲獎者夏令營筆會。

        還有不少孩子的確不知怎么寫，打不開思路是較突出的問題，對付這種問題我的辦法非常簡單，就是讓他們寫“自由文”，現(xiàn)在的孩子牢騷話少不了，因勢利導，就讓他們寫“牢騷話”，對父母、社會、人生，一律不作任何限制，大膽放手讓他們寫去，只要動筆寫，一律給以鼓勵。不要怕他們出格，寫出來總比悶在肚子里好。要教育也只有在知情的前提下才能夠?qū)ΠY下藥。開始階段不能夠有任何批評，總之，只說一個“好”字，這就是我的絕招。孩子慢慢會對這個“好”字厭煩的，一旦他開始厭煩，你教育也好，指導也罷，機會不就來了嗎？

        作文要講思路靈活，角度新穎。這也不難辦，只要教他們幾種基本的思維方法，比如，換位思維，反向思維，多角度思維，辨證思維，只要他們把這幾種基本的思維方式運用靈活，各種花樣翻新的東西便蜂擁而來。比如：眾人贊嘆大樹，你就選擇贊嘆小草，當眾人贊嘆小草時，你又反過來贊嘆大樹。當大樹、小草都被贊嘆過了，你就兩者皆不贊嘆，或者兩者同時贊嘆，這就是辨證思維的運用。再比如，垃圾桶，人人見到都覺得惡心，你換個角度來看待它，偏贊嘆它忍辱負重，藏污納垢的品德。這不就角度翻新了嗎。

        總之，回到本文開頭：不是孩子不愛作文，也不是不會寫作文，主要是對其限制太多。

        由此，令我不僅聯(lián)想到社會、企業(yè)如何充分發(fā)揮人才的作用：不是沒有人才，而是限制太多。若真能夠人盡其才，中國人個個都是一條龍，而絕不是蟲！讓那些說”三個中國人是一條蟲“的人見鬼去吧！

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