羅老師教你語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大方法

2009-04-07 16:32:50 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康羅老師

　　學(xué)會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的直接感受，也是很重要的一種能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重中之重。對(duì)語(yǔ)言感受的機(jī)敏程度，直接影響著我們對(duì)文章的理解和寫(xiě)作。比如這樣兩句話(huà)：“碧波臥彩虹”，“碧波臥飛虹”，只一字之差，哪個(gè)貼切呢?一些孩子選擇了“碧波臥飛虹”，他們沒(méi)有考慮到“臥”和“飛”這兩個(gè)詞匯，既然前提是“臥”，怎么還能“飛”?再比如“他氣急敗壞地跑掉了”這一句話(huà)，雖然“他跑掉了”是句子的主干，但其表達(dá)的重點(diǎn)其實(shí)是在“氣急敗壞”上，寫(xiě)出了“他”狼狽不堪的狀態(tài)，有著強(qiáng)烈的感情色彩，如果把這四個(gè)字抽掉，這個(gè)句子就索然無(wú)味了。培養(yǎng)語(yǔ)感離不開(kāi)具體的語(yǔ)言材料，那就需要我們加強(qiáng)閱讀，多讀好書(shū)，讀經(jīng)典作品。

　　學(xué)會(huì)聯(lián)想。

　　聯(lián)想就是一種由此及彼的一種思維方法，掌握了這種方法，許多知識(shí)就會(huì)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的效果。比如學(xué)習(xí)文言文，“環(huán)而攻之”，其中“而”是表修飾關(guān)系的，那么“而”還有那些用法呢?由修飾關(guān)系聯(lián)想到并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系，“而“就不是一個(gè)孤伶伶的“而”字了，這就是把知識(shí)學(xué)活;再如學(xué)習(xí)孔乙己這個(gè)人物形象，就聯(lián)想到中了舉的范進(jìn)，一個(gè)沒(méi)有爬上去，一個(gè)爬上去了，但不論上還是下，封建科舉制度所培養(yǎng)的都是廢物，我們能更深刻地理解作者對(duì)科舉制度的批判。這樣就了我們的閱讀，形成更為開(kāi)闊的閱讀視野，達(dá)到更為深刻的閱讀體驗(yàn)。寫(xiě)作中也離不開(kāi)聯(lián)想，比如寫(xiě)以“土地”為話(huà)題的作文，一些同學(xué)感到獅子吃天無(wú)處下口，其實(shí)以土地為切入點(diǎn)，突破土地這個(gè)點(diǎn)，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，土地本身可以有高山、平原、沙漠等等，土地之上有各種動(dòng)植物，氣象萬(wàn)千，土地之下有石油、煤炭等各種寶藏。我常和同學(xué)們說(shuō)：“不怕做不到，就怕想不到。”

　　羅老師是智康一對(duì)一教育優(yōu)秀語(yǔ)文教師之一，語(yǔ)文教學(xué)中杜絕枯燥乏味的講課，提入學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重能力和成績(jī)的提高，取得了很多優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，羅老師現(xiàn)在公主墳校區(qū)授課。
垂詢(xún)電話(huà)：68221

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門(mén)學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話(huà)聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢(xún): 400-810-2680

羅老師教你語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大方法

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)