楊老師分析五年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

　　一直從事小學(xué)教育這一行業(yè)，不斷在學(xué)習(xí)揣摩教學(xué)方法，總結(jié)出更好，更有效的教學(xué)方法。

　　我們面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，需要有特殊的關(guān)心和照顧給小孩子，對(duì)待他們要象對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心每一個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小孩子的生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。要想培養(yǎng)一個(gè)好的人才是需要從小開(kāi)始，并且從一點(diǎn)一滴做起。

　　一個(gè)人的生活習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，而一個(gè)人的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小樹(shù)立起來(lái)的。我們小學(xué)老師正是處于孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是塑造孩子一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，所以我們肩上的責(zé)任要比中學(xué)老師的責(zé)任更重!

　　在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是連接小內(nèi)外的一個(gè)工具，他更是提高和培養(yǎng)孩子能力的有效學(xué)科。我們不僅僅要教給孩子知識(shí)，也要教會(huì)孩子怎樣生活。小學(xué)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期，所以除了教給孩子知識(shí)，還要幫他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的生活習(xí)慣。

　　低年級(jí)的孩子是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，需要我們毫不放松的抓起孩子的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)孩子與小學(xué)高年級(jí)相比，學(xué)習(xí)的持久性相對(duì)差了一些，我們需要在教學(xué)過(guò)程中盡量讓孩子的思維活躍起來(lái)，輕松的學(xué)習(xí)，不要讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是痛苦的時(shí)間關(guān)。

　　學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一般從三，四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的比較多，四年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)方法上沒(méi)有固定的模式，所有的知識(shí)都是一個(gè)新的起點(diǎn)，孩子也不喜歡做有難度的題目。這個(gè)階段是提高孩子學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，不需要給孩子講難題，只要在自己本身的基礎(chǔ)上稍加拓展就可以了。而在給四年級(jí)孩子講授知識(shí)的時(shí)候，老師更要注意講課的語(yǔ)言，同樣一個(gè)意思要用較簡(jiǎn)單的話(huà)讓孩子接受。我們的教學(xué)模式是一對(duì)一的特殊教學(xué)模式，所以更是要時(shí)刻注意孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)告訴孩子正確的方法。

　　比如說(shuō)四年級(jí)是學(xué)習(xí)行程知識(shí)的開(kāi)始，而行程又是入學(xué)診斷的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。給孩子的引入如果是枯燥無(wú)味的，那他對(duì)這個(gè)知識(shí)的印象就不會(huì)深刻，而且也沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)更難的題目。我的一個(gè)孩子特別喜歡小動(dòng)物，上課時(shí)還經(jīng)常帶著兩個(gè)，所以用小動(dòng)物的游戲引入讓他覺(jué)得特別有趣。而且在孩子接受新的知識(shí)的時(shí)候，一定要把每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)將清楚，讓孩子明白更多的“為什么”。

　　在相遇問(wèn)題中，路程和=速度和×相遇時(shí)間，這個(gè)行程的公式很容易明白，而追擊問(wèn)題中，路程差=速度差×追擊時(shí)間，在這個(gè)公式里面的每一個(gè)量的意義都很抽象，如果直接告訴孩子的話(huà)，孩子會(huì)很難理解。我們不僅要給孩子把每一個(gè)行駛的過(guò)程分析清楚，用線(xiàn)段圖畫(huà)出來(lái)，還需要把每一個(gè)過(guò)程做詳細(xì)的解釋?zhuān)�孩子就很容易理解了。�?ldquo;為什么會(huì)有路程差”，“路程差實(shí)質(zhì)上是以哪個(gè)速度走的”，“相同的時(shí)間內(nèi)他們分別走了那些路程”?把每一點(diǎn)都詳細(xì)的分析之后，那么在以后相遇和追擊綜合起來(lái)的行程問(wèn)題中，孩子就會(huì)很清楚了。孩子在接觸新知識(shí)的時(shí)候往往先進(jìn)印象是較深刻的，所以我們要給孩子一個(gè)清楚的先進(jìn)印象，打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中要多問(wèn)孩子為什么，并讓孩子平時(shí)多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，助力孩子弄明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　五年級(jí)的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)間要更多的提高自己的能力，積累各種題型，所以需要孩子每天做一定的小學(xué)數(shù)學(xué)題。在給五六年級(jí)講課的時(shí)候需要多加總結(jié)方法，而且要求孩子及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。五年級(jí)的孩子已經(jīng)有了自己的一些方法，需要我們給予正確的指導(dǎo)。我們要在孩子原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，并對(duì)其鞏固。在授課過(guò)程中更重要的是教會(huì)孩子分析題意理解題意，教給他們解題的方法和技巧，使其能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立解出題目來(lái)。多幫孩子總結(jié)，指出不正確的學(xué)習(xí)方法和不好的習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考解題的能力。

　　每一個(gè)孩子都對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)容易忘記，造成把老師教給的知識(shí)全部還給老師。所以我們?cè)诮o孩子提高和拓展的同時(shí)要嚴(yán)格要求孩子復(fù)習(xí)鞏固。

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