如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

2009-04-09 11:20:57 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康崔老師

　　大教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于較活躍的狀態(tài)，能夠較好地接受教學(xué)信息。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚之所以能成功，推動(dòng)他學(xué)習(xí)的力量，就是興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)。

　　那么，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何提高孩子的興趣呢?

　　? 我們可以展示數(shù)學(xué)自身的魅力，使孩子獲得數(shù)學(xué)美的享受。

　　數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。它自身美的魅力集中反映在簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異上。教學(xué)中盡可能地讓孩子感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，這必將激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。就是在解題過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法所呈現(xiàn)的美，讓孩子獲得美的享受。例如：教學(xué)“1米2厘米—6厘米”這道題，習(xí)慣上，我總是把它當(dāng)作一道簡(jiǎn)單的名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化與來(lái)對(duì)待，可我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：“小明的爸爸原來(lái)的腰圍是1米2厘米，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育鍛煉，腰圍減少了6厘米。你知道爸爸現(xiàn)在的腰圍是多少嗎?”這時(shí)孩子已不再是單純地為而了，而是融入生活，更多的是一種積極的情感體驗(yàn)，與“爸爸”共享著體育鍛煉所帶來(lái)的快樂，感受著數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。將數(shù)學(xué)題融入生活中所產(chǎn)生的感染力，誘發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?

　　我們也可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情?

　　我感到，根據(jù)小孩子的認(rèn)知心理特點(diǎn)，給孩子的學(xué)習(xí)材料，既要和已有經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，又要新穎，才能產(chǎn)生思考“落差”，引發(fā)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際提出新穎有趣的問題，讓孩子產(chǎn)生急于解決的愿望，從而喚起迫切心理。當(dāng)孩子全身心地投入到解決問題的過(guò)程中，助力了主體的探究力，尋找到了解決辦法后，才能充分體驗(yàn)到知識(shí)內(nèi)在的魅力,從而獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　例如，教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我講了一個(gè)故事：有一個(gè)老大爺，今年63歲了，可是他只過(guò)了15個(gè)生日。同學(xué)們,這是怎么回事呢?孩子中有的說(shuō)，老大爺今年63歲，一年過(guò)一個(gè)生日，至少也應(yīng)有62個(gè)，怎么只有15個(gè)呢?是不是老師弄錯(cuò)了……教師適時(shí)引出課題，讓孩子在書中尋找答案。孩子打開課本，急切地閱讀起來(lái)。“原來(lái)他的生日是2月29日。”“原來(lái)時(shí)間也這么有趣。”將單純的學(xué)習(xí)融入有趣的生活實(shí)際中，了解的“渴望”本身就是一種熱情，它讓孩子習(xí)得了知識(shí)。

　　我們還可以帶領(lǐng)孩子走近生活,讓孩子在體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值中激發(fā)興趣

　　生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，而數(shù)學(xué)卻是高度的抽象性。如果不把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，孩子會(huì)感到枯燥無(wú)味而產(chǎn)生厭倦。因此數(shù)學(xué)老師與孩子共同走近生活就顯得十分必要，其實(shí)它是讓孩子置身其間去“發(fā)現(xiàn)”，而“發(fā)現(xiàn)”(認(rèn)識(shí))也能產(chǎn)生興趣。如：學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可問孩子：“大家經(jīng)常喝牛奶，可牛奶盒上寫著‘脂肪3.3%,蛋白質(zhì)2.9%……’，這些表示什么意思?”又如：學(xué)完“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，讓孩子用第幾排第幾個(gè)來(lái)描述自己的位置;讓孩子說(shuō)一說(shuō)家里電話號(hào)碼的數(shù)字;讓他們記錄一周的氣溫……。孩子完成題目時(shí)，興致特別高，爭(zhēng)先恐后地交流。他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。“解決”了生活的實(shí)際問題，開始了解數(shù)學(xué)的奧秘，從而也體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

　　數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來(lái)的，如果我們能夠把數(shù)學(xué)還原到生活里，孩子們就再也不會(huì)感覺到枯燥乏味了，相反，對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，每一天都生活在數(shù)學(xué)的奧妙里。

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