09年中考語文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

2009-04-15 11:11:36 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　面臨中考，很多考生和家長(zhǎng)都覺得復(fù)習(xí)準(zhǔn)備缺乏正確的方向和思路,尤其是對(duì)于語文這門學(xué)科。其實(shí)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也是有方可循、有法可依的。

　　從診斷大綱要求和近年日趨穩(wěn)定的北京中診斷題來看，語文試題可分為如下三大部分：基礎(chǔ)·積累(包括字詞句知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)和綜合性學(xué)習(xí))、理解·感悟(包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀)和表達(dá)·交流(以一篇大作文的形式出現(xiàn))。每一部分的試題有著各自的能力要求和命題規(guī)律，考生應(yīng)該以診斷說明的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，以歷年中診斷題為載體進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，熟悉診斷，研究診斷，應(yīng)對(duì)診斷。

　　基礎(chǔ)·積累部分

　　這一部分內(nèi)容的診斷歷來被認(rèn)為多、雜、亂，孩子花了大量時(shí)間去記憶和做題，錯(cuò)誤仍然是此起彼伏，原因在于孩子更多只是在進(jìn)行細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)的無序記憶和重復(fù)，而沒有真正抓住診斷的要求和命題的本質(zhì)。以漢字字形題為例，診斷說明要求孩子掌握的800個(gè)兩字詞與200個(gè)四字詞，很多同學(xué)根本無法完全記憶，而平時(shí)也沒有時(shí)間和興趣去重復(fù)訓(xùn)練，但縱觀近年中診斷題，字形題考查的幾乎只可能是形聲字(通過形旁或聲旁的誤用)，并且部分字詞存在相當(dāng)高的重考率。因?yàn)樽鳛闈h字六書之一的形聲字，其數(shù)量占到了全部漢字的80%左右，而形聲字豐富的組字功能背后，又體現(xiàn)著漢語言文字構(gòu)成的基本規(guī)律，這就是診斷對(duì)于考生能力要求的所在，那么自然就可以成為考生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法所在。

　　理解·感悟部分

　　主要包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，其中文言文閱讀的診斷要求和復(fù)習(xí)方法其實(shí)與前文所述的基礎(chǔ)·積累部分并無二致，不過一個(gè)是現(xiàn)代語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，而這里變成了古文而已�，F(xiàn)代文閱讀部分比重較大，難度也更高一些。其中說明文和議論文的閱讀主要考查孩子檢索信息準(zhǔn)確閱讀細(xì)節(jié)能力，并不需要太多的理解和感悟;而記敘文則在基本閱讀能力的基礎(chǔ)之上考查孩子對(duì)于文章的整體把握，包括對(duì)于行文線索的把握、對(duì)于作者感情態(tài)度的理解和對(duì)于寫作手法的體會(huì)賞析。抓住了考查的這幾個(gè)要點(diǎn)，再去審視中考語文的試題，很多方法和規(guī)律都會(huì)逐漸浮現(xiàn)。

　　表達(dá)·交流部分

　　60分的作文占據(jù)了中考語文總分的半壁江山，也成為許多考生語文難以拿的較大障礙。關(guān)于作文，這里重點(diǎn)要提示廣大考生的是：作文真的不可怕，作文完全可準(zhǔn)備。好的考場(chǎng)作文一定不是臨場(chǎng)寫出來的，而是平時(shí)就可以積累和準(zhǔn)備的。

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