如何給小學生安排合理的課外閱讀

2009-04-29 11:25:28 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康畢老師

　　我輔導的小孩子中，家長經(jīng)常反映孩子閱讀面窄或是不知道應該讀什么樣的書，對此感到很迷茫，就這個問題我有這樣幾點經(jīng)驗

　　一、選擇適合自學閱讀的書籍

　　從目前的圖書市場看，真正適合孩子閱讀的讀物較少。書店里各種少兒書籍不計其數(shù)，但適合孩子閱讀的“精品”卻供不應求。這就要求家長在購買學校圖書和指導孩子選擇書籍時要有以下標準：

　　一是符合小學教育的目的和小學語文教學的任務;

　　二是題材范圍廣泛，思想性、科學性較強;

　　三是文字優(yōu)美，語言規(guī)范;

　　四是適合孩子的年齡特點，富有興趣;

　　五是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當。

　　另外，無論是教室還是家長還應善于采用生動活潑的方式向孩子推薦書籍。比如結合課堂教學介紹有關的書籍，如上完《一夜的工作》一功課，向孩子推薦有關周總理生平事跡的書籍;結合重大節(jié)日或重大活動介紹有關書籍，如三月份推薦有關雷鋒事跡的書籍;結合本地實際介紹有關家鄉(xiāng)風土人情、英雄、模范人物等的書籍。

　　二、指導孩子認真、專心地閱讀課外書

　　小孩子讀書往往出現(xiàn)以下兩個問題：一是只注意文章的故事情節(jié)，不注意具體文字;二是不按順序閱讀全文，而只是挑揀著讀，或讀時不專心，不用心想。指導孩子課外閱讀，要使孩子具有明確的閱讀目的。從孩子的閱讀目的來看，可將閱讀分成五種類型：

　　l、積累性閱讀。主要是積累詞匯句式，學習寫作方法。這就要指導孩子摘錄文章中的好詞佳句，并學習作者的寫作方法，在以后的習作中會應用所積累的知識及素材。

　　2、理解性閱讀。主要是把握思想內(nèi)容，擴大知識面。雖然小學階段開設了自然、社會等課程向孩子介紹一些社會、科學知識，但僅在課堂中學習是不夠的，這就要求教師應在課外閱讀中指導孩子閱讀知識性和科學性較強的書籍，讓他們了解更多的知識，充實自己。

　　3、鑒賞性閱讀。主要側重于文學欣賞，提高審美情操。這時候我們可以指導孩子閱讀一些優(yōu)美的散文、詩詞等，讓孩子在讀的過程中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　4、評價性閱讀。重點是判斷是非優(yōu)劣，鍛煉孩子的鑒別能力。”我們在指導時要求孩子對所讀書籍作出評價判別，說出文章所介紹的行為是否健康，如何去學習或是與此種行為斗爭。

　　5、消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調(diào)節(jié)精神生活。讓孩子在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

　　根據(jù)小孩子的年齡特點和接受能力;無論是教室還是家長要有意識地要求孩子多作積累性閱讀和理解性閱讀。

　　畢老師是智康的一名優(yōu)秀語文教師，作為語文教師，畢老師知識淵博，博古通今，豐厚的知識體系奠定了一流的教學水平。畢老師現(xiàn)在天行建校區(qū)授課。
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