用靈活的思維方式帶學(xué)生走進(jìn)物理

2009-05-14 17:51:45 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康黃老師

　　張同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，對(duì)物理學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但是就是成績(jī)提不起來(lái)。孩子自己也也下足了功夫，曾今一天一套物理試題堅(jiān)持了一個(gè)月，還是提高不了物理成績(jī)，家長(zhǎng)和孩子十分焦慮，張同學(xué)對(duì)自己出現(xiàn)的情況束手無(wú)策。就在家長(zhǎng)和孩子在萬(wàn)分著急的時(shí)候，偶然的一次機(jī)會(huì)返發(fā)現(xiàn)了智康教育，家長(zhǎng)和孩子懷著半信半疑的心情走進(jìn)了智康，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)又一次樹(shù)立了學(xué)好物理的信心。

　　在我們的精心安排下將這個(gè)同學(xué)交給了我們的物理黨老師，黨老師了解到該孩子做題習(xí)慣不好總是粗心大意，做題思維比較窄、不靈活、不能舉一反三，做過(guò)的題能清楚的記得在哪見(jiàn)過(guò)但仍是不會(huì)做。黨老師針對(duì)他的情況去了一系列的措施：首先建立錯(cuò)題集對(duì)做過(guò)的題要有一個(gè)深刻的記憶，特別是做錯(cuò)的題給一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)讓他深深地可在腦海里以后以便見(jiàn)到就能清楚地記得如何來(lái)做;同時(shí)做這道題有幾個(gè)要點(diǎn)幾個(gè)步驟用哪些不同尋常的思路和方法都記憶猶新，以至于下再次見(jiàn)到就能說(shuō)出答案來(lái);為了拓寬思路訓(xùn)練舉一反三的能力，黨老師就給他講一題多解，同樣的一道題用兩種甚至三種以上的解法來(lái)開(kāi)拓孩子的思路訓(xùn)練孩子的思維方式，拓寬孩子的思維面;針對(duì)孩子做題比較粗心黨老師進(jìn)行細(xì)致訓(xùn)練再每做完一道題先檢查該題的所有已知條件是否都用上了，仔細(xì)檢查每一個(gè)公式是否運(yùn)用得當(dāng)每一次的有沒(méi)有遺漏。

　　通過(guò)這十幾次的課程，張同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步。以前在學(xué)校班級(jí)每次診斷成績(jī)都是不及格的，現(xiàn)在每次都能及格了，甚至還能取得80分以上的突破。從以前的班級(jí)單科位置二十多到現(xiàn)在的前十，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍!

　　“只要功夫下得深鐵棒也能磨成針”，學(xué)習(xí)不光要勤奮刻苦還得講究方法。祝愿張同學(xué)再接再厲，取得更好的成績(jī)!

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