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中考助力能力，高考助力能力，帶著一路輝煌的作文成績，我順理成章的邁進了北京師范大學的大門，讀了中文系。畢業(yè)后又做了五年的語文教師，對于我來說，作文從來都是水到渠成、不費吹灰之力的事�？吹接泻⒆泳局^發(fā)，轉著鋼筆，抓耳撓腮無文可寫的時候，我很想告訴你們：孩子別怕-----助力能力作文，其實真的非常簡單。
現(xiàn)把多年積累的成功經驗總結成一套助力能力心法，可是江湖的不傳之秘呀!誰要是想知道，那就跟我來吧!
(先進招：蘇蘇的閱讀與批注)
話說以前班里有個玲瓏剔透的女生名叫蘇蘇，各科成績出類拔萃，作文更是寫得行云流水般揮灑自如，幾乎篇篇被當作范文來讀。小小年紀頗有文豪氣質。讓她上講臺給全班同學介紹寫好作文的訣竅，小姑娘輕輕一笑：“無他，閱《紅樓》三次而已。”我聞言點頭贊許，卻見臺下同學面面相覷，有不解者，有不信者。其實，這位才華橫溢的女生介紹的經驗非常到位：寫好作文的基礎就是閱讀——也就是我們通常所說的讀書。
好讀書，讀好書，還要會讀書。自從聽了蘇蘇的話，全班同進行了一場名著閱讀診斷活動。經常有同學滿頭汗水滿臉興奮地跑來報告：“老師，今天我一口氣讀了50頁。”更有若干男生一改本性，發(fā)揚“頭懸梁、錐刺股”的精神，伴燈苦讀到凌晨。搞得家長又是驚喜又是害怕，紛紛打電話前來詢問。一個學期過去了，讀書活動果見成效，或多或少，大家各有長進。只讀書較快的那個男生毫無進步，反而略有下降，期末語文診斷作文只有40分，想當初期中還有45呢!他滿臉郁悶地來找我，懷疑自己天生就不是寫作文的料子。
于是我安排這個班級人稱“木頭”(因其理科極棒，感情粗粗剌剌)的男生和蘇蘇閱讀時坐在一起，給其下命令讓他觀察自己和蘇蘇讀書的時候有什么不同。
不久，他氣喘徐徐地跑來對我說：“老師，我看了好幾個故事了，蘇蘇一個都沒有看完。”這話說得很是得意。又過可一會兒，他遲疑著走到辦公室。說：“老師，蘇蘇病了。”“嗯?”我問。他眨著充滿疑惑的眼睛，說：“她看一個故事，看了半天，先是吧自言自語，重復書中的句子，接著就拍著桌子大笑……笑過以后突然又哭了起來……那鼻涕眼淚的，淹了自己的書不說，還把俺的書都打濕了。”
這小子，形容得還挺生動的!
我不動聲色地對他說：“去吧，啥時你讀書象蘇蘇這樣了，再來找我!”
“啊?”他張大了嘴巴，久久沒有合攏。
果然，他有兩個月沒來找我。
下學期期中診斷的時候，他的作文得了55分，助力能力是60哦。我非常高興，也讓他上臺給大家介紹作文得的經驗。誰知這小子不好意思地摸摸腦袋，咧著嘴說：“得其實很簡單，就是——讀書時要像一個瘋子一樣又哭又笑……”臺下嘩然。
讀書每位同學都會，可精心閱讀，就不一定能夠做到了!閱讀的時候，做到要全身心投入，以書中人物的喜樂為喜樂，以書中人物的悲歡為悲歡。仔細咀嚼，用心感受，對書中的語句，揣摩品味，并把自己的體會寫成批注，才能感悟到文字帶給你的愉悅，才能知道字字珠璣為何物，才能明白漢字的魅力所在，從而讓自己筆下的漢字和人物具有魅力。
寫批注，就是讀書時隨時記錄下自己的感情和體會，或者是對樹種人物及作者語言妙處的評價。
怎么樣，各位同學，寫好作文的先進步就是閱讀，你現(xiàn)在學會閱讀了嗎?那就快快動手吧!讀完這篇心法的當天晚上，就學著蘇蘇讀一篇文章，并且像“木頭”那樣給寫上批注吧!跟著蘇蘇和“木頭”一起努力，相信你也一定能跟他們一樣寫出、乃至助力能力作文的!當然啦，想要寫好作文，光有閱讀是不夠的，其他的心法奧秘和秘密武器，咱們下次再交代吧。
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