沒(méi)有天生就笨的孩子

2009-06-07 11:48:01 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名

　　　　到目前為止，仍然有部分父母存在著有些孩子天生笨、有些孩子天生聰明的陳舊觀念。有這種觀念的人經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出兩種錯(cuò)誤的傾向：一是這孩子天生笨，怎么培養(yǎng)也難以成才，任其自然就可以了；二是這孩子天生聰明，學(xué)什么都不費(fèi)力，任其發(fā)展也能成才。實(shí)際上這兩種觀念都是錯(cuò)誤的，片面的這些舊的觀念都是在育兒之前就應(yīng)當(dāng)拋棄的。因?yàn)槊總€(gè)孩子在先天因素方面可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的差別，但是相差很少。其實(shí)，人的智力主要是靠后天的培養(yǎng)。就智力的基礎(chǔ)條件而言，腦細(xì)胞的數(shù)量及腦細(xì)胞的活動(dòng)規(guī)律、方式每個(gè)人都是一樣的，只是早期的開(kāi)發(fā)利用程度不太一樣。實(shí)踐證明：人類許多能力需要早期開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。大腦和智力的發(fā)育是有自己特殊規(guī)律的、有階段性的，一旦失去了較好的發(fā)育階段，也就失去了開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。大量的實(shí)踐證明，即使是先天條件不是十分優(yōu)秀的孩子，只要父母對(duì)他有信心，運(yùn)用科學(xué)的方法去進(jìn)行早期的培養(yǎng)教育，也同樣可以把他培養(yǎng)成為智力優(yōu)秀的人，甚至培養(yǎng)成神童者也為數(shù)不少。?

　　　　南京市一名普通工廠技術(shù)員周弘，對(duì)其聾啞女兒婷婷的成功教育就是近年來(lái)被世人倍加稱贊的實(shí)例。他的女兒周婷婷生于1980年6月，出生后患有先天性耳聾，在他帶著孩子四處求醫(yī)，均無(wú)法治愈的情況下，決心以其慈母般的父愛(ài)之心，用賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育女兒，終于獲得了驚人的成功。他的女兒在6歲時(shí)，就能認(rèn)2000個(gè)漢字，后來(lái)又從小學(xué)跳了二級(jí)；8歲時(shí)，會(huì)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字；11歲時(shí)，被評(píng)為全國(guó)第二屆十佳少年；16歲時(shí)成了中國(guó)先進(jìn)位聾啞人少年大孩子。曾受到江澤民總書記的親切接見(jiàn)，并在人民大會(huì)堂2000人的表彰會(huì)上作了精彩的發(fā)言，引起了較大的轟動(dòng)。一個(gè)先天性聾啞的兒童經(jīng)過(guò)認(rèn)真刻苦的培養(yǎng)，竟然能成為同齡人中的佼佼者，其中說(shuō)明了一個(gè)道理：每個(gè)人都可能成才，關(guān)鍵在于如何對(duì)待和培養(yǎng)，用什么樣的態(tài)度去培養(yǎng)。在培養(yǎng)子女的時(shí)候，作為兒童的父母重要的是要記住，沒(méi)有天生就笨的孩子，只要肯努力培養(yǎng)，每個(gè)孩子都能培養(yǎng)成為有用之才。注重早期教育的父母都熟悉德國(guó)威特的教育，1800年7月，威特出生于德國(guó)哈雷近郊的洛赫村。其父親也叫威特，小威特出生后，生性愚鈍，許多人都認(rèn)為他是個(gè)傻子，連他的母親都對(duì)他失去了信心，不過(guò)，他的父親并沒(méi)有失望，而是按照自己的教育觀念實(shí)施著自己的早期教育計(jì)劃。令人驚奇的是，沒(méi)有多久這個(gè)傻孩子就轟動(dòng)了周圍的人們。老威特通過(guò)自己的信念和持之以恒的努力，使小威特8歲時(shí)就能夠自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)六國(guó)語(yǔ)言，并通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其是擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)考入德國(guó)萊比錫大學(xué)，未滿14歲就獲得了哲學(xué)博士學(xué)位。16歲時(shí)又獲得法學(xué)博士學(xué)位并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。婷婷和威特的教育證明，只有培養(yǎng)方法不得當(dāng)?shù)母改�，沒(méi)有培養(yǎng)不出來(lái)的孩子。世上沒(méi)有天生的神童和超越凡人的圣賢，神童和圣賢之人也是經(jīng)過(guò)父母的培養(yǎng)和自己的努力及日后的社會(huì)實(shí)踐形成的，由于他們做出了一般人未能做出的成就，而成為天才和圣賢者。因此，育兒者要牢記，每個(gè)孩子都有巨大的潛力，但能否使?jié)摿Φ玫捷^大的發(fā)揮，主要靠育兒者正確的培養(yǎng)和幫助孩子自己主動(dòng)去發(fā)掘。

　　　　天才人物的形成大都與早期的培養(yǎng)有關(guān)，沒(méi)有早期培養(yǎng)的基礎(chǔ)，成人后就很難成才。但是強(qiáng)調(diào)早期培養(yǎng)，并不否定或排除成人后的努力，只有早期培養(yǎng)，沒(méi)有日后的努力，也難以成功，二者是相互統(tǒng)一的，只是有了早期教育的基礎(chǔ)，以后的成長(zhǎng)更省力。當(dāng)然也有早期教育的很好、智力潛能挖掘的也比較充分，但日后學(xué)習(xí)并不好、成人后工作沒(méi)有成就的實(shí)例，這與培養(yǎng)沒(méi)有關(guān)系。一是智力很好，沒(méi)有很好的發(fā)揮，或沒(méi)有用在工作學(xué)習(xí)之上；二是養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，懶惰，缺乏韌性，沒(méi)有成才的理想和意志，這些都與智力沒(méi)有關(guān)系。因此，培養(yǎng)智力要強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的提高，否則難以成才。

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