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小學(xué)的“后遺癥”(三)

2009-08-13 11:07:28  來源:本站原創(chuàng) 文章作者:匿名

  “哪些是沒用的?”

  “就這些。”老師指的正是蔣倩引以為豪的“軟”成績。

  “到了關(guān)鍵時刻,所有這些都沒用,學(xué)校只看外語和小學(xué)數(shù)學(xué)成績。”簡歷被砍掉的同時,也砍掉了蔣倩對自己和女兒的信心。

  一直以來,蔣倩覺得女兒非常優(yōu)秀,也覺得自己對女兒的教育很成功。蔣倩非常重視拓展女兒的知識面,讓她廣泛的閱讀,并鼓勵她多參加各種社會活動,女兒曾經(jīng)代表自己班級跟外地學(xué)校組織手拉手活動,電視臺還特意采訪過女兒。

  “有什么用呢?”蔣倩很悲觀。自己眼中女兒的眾多優(yōu)點,在嚴(yán)酷的小學(xué)競爭中都變得無足輕重。

  蔣倩開始了深深的自責(zé),她開始懷疑自己的教育方式,她甚至覺得是自己害了女兒,沒讓女兒擁有那些過硬的成績,是自己不稱職才讓女兒在競爭中沒有了優(yōu)勢。

  深深的自責(zé)折磨得她異常痛苦,她開始指責(zé)女兒:“你但凡有那些硬的東西,我至于這樣嗎?”但是指責(zé)過后她又覺得這也不是孩子的錯,于是便再次自責(zé)。

  就這樣在自責(zé)和指責(zé)的交替折磨中,蔣倩的過敏舊癥復(fù)發(fā)了,同時伴隨著心臟的不適。

  魔怔:

  為別人設(shè)計小學(xué)

  “我現(xiàn)在較不愿意看見和聽見的就是"小學(xué)"幾個字。”蔣倩說。

  無論經(jīng)歷過怎樣的痛苦,“小學(xué)”終于還是結(jié)束了,很多家長像蔣倩一樣,再也不愿意提那段痛苦的日子。

  不過金燕除外,她的孩子“小學(xué)”時并沒有受太多煎熬,一下就考入一所學(xué)校,F(xiàn)在她每逢遇到正在上四年級、五年級的家長朋友,就會不停地介紹經(jīng)驗,幫他們出主意,給不同的孩子設(shè)計不同的“小學(xué)”之路。

  “我自己都覺得有些奇怪,以前我很少這么羅嗦,可是現(xiàn)在有點兒管不住自己,好像不說別人就會走彎路,朋友都說我魔怔了。”金燕說。

  其實,金燕可能還沒有意識到,她的這種行為也是在排解壓力。雖然自己的經(jīng)歷并不像別人那么慘痛,但她也焦慮過,同時也在感受別人的焦慮。有人說“小學(xué)”就是“小高考”,競爭激烈程度甚至強(qiáng)過高考,整個社會都在為此焦慮,更何況身在其中的家長了。

  好在孩子并沒有我們想象得那么脆弱。

  “我現(xiàn)在想想,要不是我整天指責(zé)女兒,她也不會那么焦慮。”蔣倩說反而是女兒讓她渡過難關(guān)。

  就在女兒較終確定去向后,蔣倩對女兒說:“如果你覺得委屈,一年后,我再想辦法幫你轉(zhuǎn)到一所好學(xué)校去。”

  “轉(zhuǎn)到那樣的學(xué)校是你覺得好,我并不覺得好。我就喜歡這里,因為我在這里找到了新的目標(biāo),我在這一定能學(xué)得更好。”女兒的冷靜和理性完全出乎蔣倩的意料。

  女兒現(xiàn)在所在的學(xué)校是一所日語特色校,日本首相曾到學(xué)校參觀過。女兒所說的新目標(biāo)就是等下次日本首相再來參觀時,她能成為那個接待首相的孩子代表。

  |女兒成長了,蔣倩一直懸著的心終于可以放進(jìn)肚子里了。

 

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