高中課改面臨“穿新鞋走老路” 文理分科依舊

　　“高中課改明確要求，高一學年不允許分文理科，為什么學校還能優(yōu)先安排孩子分文理科？”近日，本報接到不少家長反映，高一在讀的孩子已經(jīng)面臨分科選擇。

　　家長李先生說，進入高中后，兒子物理、化學有些跛腿，但數(shù)學成績還不錯。家人想看看兒子能否在高一學年將物理、化學趕上，到高二再考慮分科。然而，上月中旬，先進個模塊診斷（注：課改后，學期改為學段，每學段約10周，一個學段結束后，孩子即進行模塊診斷）結束后，學校就對孩子進行了文理分科，“孩子進高一還不到3個月，沒明白自己的優(yōu)勢是理是文，糊涂選擇了分科，以后學得好嗎？”李先生埋怨道。

　　我省9月啟動的高中課改明確要求，高二才能進行文理分科。近幾年，已有學校優(yōu)先在高一進行文理分科，而課改啟動后，這種情況也似乎并未好轉。部分省級示范高中校長昨表示，目前已開始在高一分文理科。還有高中校長稱，雖然沒有分文理班，但開設了文、理意向班——允許孩子在雙休日補課和晚自習時，偏重文科或理科學習。

　　優(yōu)先文理分科，學校是何考慮？漢口某省級示范高中負責人表示，高一孩子要學習9門功課，學業(yè)負擔很重，優(yōu)先分班能幫孩子減負。

　　一省級示范高中高一年級主任坦言，分班是“迫不得已”：“孩子基礎不一樣，早分班，有利于針對性教學，也有利于孩子提早進行高考(論壇)復習。”

　　課改后，孩子須進行所有學科的學業(yè)水平診斷，優(yōu)先分科，孩子能順利通過診斷嗎？這位主任似乎并不擔心：“目前雖然分科了，但基礎的各學科的課時并沒有減少，只是會將自習課、研究性學習等課時利用起來，專講理科或文科科目的知識。”

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