智康教育個性化的小學數(shù)學教學經(jīng)驗

　　在小奧教學過程中，我們都會遇到相同的問題——孩子的素質良莠不齊，性格差異很大。這就要求我們一對一老師對不同的孩子做出有針對性的個性培訓方案。那么就個性化的培訓方案怎么去做，怎么去實施，用什么方法才能達到我們計劃實現(xiàn)的效果呢？結合我個人的教學經(jīng)驗，對這個問題發(fā)表一下我的看法。

　　先進、不能試圖去改變孩子的個性，而應該根據(jù)孩子的個性，對他的思維進行引導。

　　小奧教學對象主要是6~12歲的少年兒童，對這一時期的孩子，他的個性已基本形成，他有一定的思維方式，有自己思考問題的方法，這是他生活的環(huán)境影響著他。但是他們形成的思維方式并不是很牢靠，但要改變更難。孩子不同的個性對小學數(shù)學的學習并沒有太大的影響，就是說不管什么個性的孩子，只要對他的思維方式加以引導，他都能在小學數(shù)學學習中取得很大進步。比如說對一個內(nèi)向的孩子，在教學過程中可以多讓他發(fā)表一下自己的看法，從中了解他的思維方式，然后根據(jù)他的思維方式有針對性的對他的做題思路進行引導，會得到一個很好的效果;對一個外向的孩子，他的思維可能主動的發(fā)散型的，有些思維對學習起到反面作用，因此在教學過程中，我們需要對他的思維進行一定的收斂約束，并加以引導，同樣也會取得很好的效果。

　　第二、教學過程中培養(yǎng)孩子的興趣

　　興趣是學習進步快慢的關鍵所在，興趣的培養(yǎng)尤為重要。很多孩子學習的興趣或者說對小學數(shù)學學習的興趣不濃，這就要求我們在教學過程中要逐漸培養(yǎng)他的興趣。在了解了孩子的個性后，我們會知道他的興趣方向，可能這種興趣與小學數(shù)學毫不相關，因此我們得找到一種方式能讓他的愛好興趣與小學數(shù)學相連，讓他逐漸對小學數(shù)學產(chǎn)生興趣。比如說孩子喜歡聽故事，我們可以給他講一些數(shù)學史上有趣的故事;如果他喜歡體育運動，我們可以把體育上的一些運動與小學數(shù)學相結合(雖然很多小學數(shù)學題跟其相關)；對一些抽象思維強的孩子，我們可以從抽象思維開始訓練，這樣能夠很快得培養(yǎng)出他的興趣;對一些感性思維強的孩子，我們可以結合生活中的一些實例給他想象的空間。另外在教學過程中要讓他明白數(shù)學的用途，讓他感受到數(shù)學的重要性。

　　第三、對不同的孩子給予不同的關心呵護

　　對缺乏信心的孩子，當他在學習中取得進步的時候，甚至沒有進步的時候，也需要給予一定表揚，這樣對他來說是一種鼓勵，當然興趣也可能在表揚鼓勵中產(chǎn)生。對太過自信的孩子就需要適當給予批評挫折(這也是一種呵護)，讓他看到不足之處，這樣對以后的學習進步有很大的幫助。

　　另外要跟孩子多談心，增進師生間的感情，這對學習成績的進步也有很大的幫助。

　　第四、適當糾正孩子的一些不良習慣

　　這個年齡段的孩子很容易養(yǎng)成一些不良的習慣，做為老師來講有必要對他們的一些不良習慣，對事物的一些錯誤看法給予適當糾正。這對他以后的學習生活會有很大幫助。

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