2009年中國(guó)教育十大關(guān)鍵詞(圖)

2009-12-29 09:19:38 　來(lái)源：新民晚報(bào) 文章作者：匿名

如何教育孩子，是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)

　　翻閱即將過(guò)去的2009年日歷，教育均衡化發(fā)展、中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦上大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)長(zhǎng)江大學(xué)十五位大孩子舍身救人、高校學(xué)員自主創(chuàng)業(yè)……每一件教育大事的背后，都匯聚著社會(huì)關(guān)注的目光——有興奮，有焦灼;有期盼，有遺憾;有思索，有鞭策。

　　教育、校園、教師、孩子、診斷、就業(yè)，之所以每每都會(huì)成為公眾的熱點(diǎn)、社會(huì)的難點(diǎn)和政府的重點(diǎn)，一句話：十年樹木，百年樹人。肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造者的學(xué)校，目光的投向，必定是國(guó)家的未來(lái)和民族的興旺。

　　今天，讓我們一起回眸2009年，更憧憬明年的中國(guó)教育之路陽(yáng)光燦爛——

　　爭(zhēng)論自主招生的公平性

　　校長(zhǎng)實(shí)名推薦

　　【回放】 2010年的高考改革，較引人關(guān)注的莫過(guò)于今年10月北京大學(xué)宣布的自主招生“校長(zhǎng)實(shí)名直薦制”。根據(jù)北大公布的方案，2010年自主招生“校長(zhǎng)實(shí)名直薦制”實(shí)施的范圍是北京、天津、重慶等13個(gè)省(區(qū)、市)綜合素質(zhì)優(yōu)秀或?qū)W科特長(zhǎng)突出的高中學(xué)員。上述省區(qū)市的39所中學(xué)的校長(zhǎng)被北大確認(rèn)為具有推薦資格。北大明確，“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”并不意味著獲得推薦的孩子就能直接上北大，推薦的程序是：如果被推薦的孩子通過(guò)相關(guān)審核，將免于參加北大自主招生筆試，直接進(jìn)入自主招生刪掉。

　　北大自主招生實(shí)行中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦的做法一石激起千層浪，網(wǎng)絡(luò)上更引起激烈爭(zhēng)議，有人叫好，認(rèn)為其是高校招生制度的一項(xiàng)重大改革，能夠讓一些具有特殊才能的孩子有機(jī)會(huì)敲開北大的校門;有人擔(dān)憂，認(rèn)為中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)了算，懷疑推薦環(huán)節(jié)的公平性;還有一些在名單之外的省份憤憤不平：北大為何剝奪他們轄內(nèi)中學(xué)的直推權(quán)?實(shí)際上，所謂的“校長(zhǎng)推薦制”算不得新鮮事。在上海，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)早在幾年前就引入類似的做法，同濟(jì)大學(xué)今年也出臺(tái)了“校長(zhǎng)直推制”。而且，所謂的“校長(zhǎng)推薦”、“校長(zhǎng)直推”都不是校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算，較后是否錄取話語(yǔ)權(quán)還是高校手中。

　　【解讀】北大的這項(xiàng)改革，算不得大刀闊斧，也不見得有太多的新意，人家在字面上已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，“校長(zhǎng)實(shí)名直薦”歸根到底不過(guò)是一個(gè)“薦”字，沒(méi)有決定權(quán)。既然如此，緣何吵得個(gè)沸沸揚(yáng)揚(yáng)?關(guān)鍵問(wèn)題還是出在我們的誠(chéng)信體系建設(shè)上。不是都說(shuō)診斷教育、傳統(tǒng)高考是扼殺人才嗎?可是，離開了硬碰硬的分?jǐn)?shù)線，又有什么辦法能助力招生的公平呢?畢竟，自主招生也好、校長(zhǎng)直推也罷，其間夾帶了個(gè)人主觀因素，在寫條子、走后門之風(fēng)不減的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，自然引起了大眾的不安情緒。這也是高考改革的難點(diǎn)所在。眼下，每所學(xué)校在自主招生時(shí)均信誓旦旦，將確保三公原則，然而，就是這些學(xué)校，時(shí)時(shí)暴出抄襲事件、造假事件，又如何讓人放心呢?

　　從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大局出發(fā)，北大的此次改革，不是步子太大，而是很小的一步。當(dāng)務(wù)之急是為這些改革措施加一道保險(xiǎn)。除了學(xué)校自己制定的“防火墻”之外，應(yīng)該考慮讓社會(huì)機(jī)構(gòu)參與監(jiān)督高校的自主招生，如此一來(lái)，我們的高考改革，步子可以邁得更大一點(diǎn)，爭(zhēng)吵之聲則會(huì)小許多。

　　減負(fù)依然任重道遠(yuǎn)

　　“綠色入學(xué)”

　　【回放】 2009年春季開學(xué)日，申城靜安、徐匯、盧灣、閘北4個(gè)區(qū)的教育局局長(zhǎng)向市教委立下“減負(fù)軍令狀”，并向全社會(huì)承諾：入學(xué)絕不該是題海大戰(zhàn)，更不能以犧牲孩子的健康心理和體質(zhì)為代價(jià)。4個(gè)區(qū)從該學(xué)期開始要打造“綠色入學(xué)率”，全面改革，改變以往“唯分?jǐn)?shù)論”的考評(píng)體系。2009年秋季開學(xué)日，長(zhǎng)寧、楊浦、黃浦、金山等4個(gè)區(qū)的教育局局長(zhǎng)又下“減負(fù)軍令狀”，向全社會(huì)鄭重承諾：開設(shè)個(gè)性化的課程和活動(dòng)，讓每位孩子喜歡學(xué)校，辦好每一所門口的學(xué)校。之后，全市性的中小孩子“減負(fù)”工作如火如荼起來(lái)。

　　【解讀】中小孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，多年來(lái)都是個(gè)“頑疾”。雖然各級(jí)政府和教育行政部門三令五申推出改革舉措，但這些措施許多都是“曇花一現(xiàn)”，時(shí)間一長(zhǎng)仍屈服于“入學(xué)”目標(biāo)。但是，上海8個(gè)區(qū)的“減負(fù)軍令狀”卻已邁出先進(jìn)步：無(wú)論是長(zhǎng)寧區(qū)的“快樂(lè)星期三”無(wú)功課日，還是靜安區(qū)的豐富孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“N項(xiàng)體驗(yàn)計(jì)劃”，都從各個(gè)層面漸漸改變教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，并已有一定的成效。

　　市教委主任薛明揚(yáng)曾說(shuō)過(guò)，孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源是孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多、功課量過(guò)大、學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，但這只是孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重的表象，但如果孩子能從學(xué)習(xí)中體會(huì)愜意和幸福，量就和負(fù)擔(dān)沒(méi)有必然聯(lián)系。近日，上海市教育科學(xué)研究院普教所進(jìn)行的第八次“減負(fù)”調(diào)查顯示，增加課時(shí)、功課量過(guò)多和統(tǒng)測(cè)是造成孩子過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要因素。對(duì)此，相關(guān)人士認(rèn)為，無(wú)意義、低效能的功課與診斷加重孩子負(fù)擔(dān)，折損身體健康，必須引起重視。不合理的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”其實(shí)也分兩大類，一類是學(xué)校教育自身存在的問(wèn)題，另一類則有社會(huì)根源：人口眾多而致的教育資源缺乏;“望子成龍”等傳統(tǒng)文化的加載等。這些社會(huì)因素正在逐步拖慢“減負(fù)”工程的進(jìn)度。在整個(gè)社會(huì)大背景下，“減負(fù)”仍有一段很長(zhǎng)的路要走。

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