老師：我對(duì)三一口語(yǔ)2010新大綱的一點(diǎn)體會(huì)

2010-01-13 15:31:09 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　從2010年2月份起，三一口語(yǔ)診斷就采取新大綱了。各位家長(zhǎng)一定對(duì)新大綱有異議，不知有什么變化以及該如何應(yīng)對(duì)。對(duì)此，我來(lái)做些解釋?zhuān)Ｍ軐?duì)大家有所幫助。

　　變化之一：四級(jí)到六級(jí)考生的話(huà)題表格都將改為思維圖解表(mind map) 的形式。

　　之所以改為這樣的形式，就是想推廣這樣的思維方式，而這樣的方式也是國(guó)際流行的教學(xué)方式。每次參加診斷院的教師培訓(xùn)，都從考官身上學(xué)到這樣的授課形式，運(yùn)用到教學(xué)中，孩子們也感到很新奇。在腦圖式的圖解將所有的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。孩子可以在不斷的動(dòng)腦思維的過(guò)程中學(xué)到更多的東西。很實(shí)用。

　　變化之二：從四級(jí)到六級(jí)都避免出現(xiàn)背誦式的演講形式。

　　這一條是考官特別強(qiáng)調(diào)的，也是這次大綱改變的重點(diǎn)。好多孩子由于沒(méi)有太多的詞匯量，只能靠記憶背誦一些資料，以求在診斷時(shí)通過(guò)流利的背誦過(guò)關(guān)。但是三一口語(yǔ)診斷恰恰不提倡這點(diǎn)，它注重的是交流。如果考生沒(méi)有聊天的感覺(jué)，一直在背誦老師的資料，他的眼神一定是僵直的，考官是感覺(jué)得到的。那他一定會(huì)提出更多的問(wèn)題在考核他的應(yīng)變能力。而缺乏應(yīng)變能力的孩子往往就在這里露出了馬腳。所以以前靠背誦通過(guò)的孩子現(xiàn)在起就要改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)了，必須要有真功夫才能贏得考官對(duì)你的青睞。

　　變化之三：由純粹的成人話(huà)題適當(dāng)?shù)淖隽苏{(diào)整，但是四級(jí)和五級(jí)的內(nèi)容基本沒(méi)有改變，六級(jí)取消了購(gòu)物，換成了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。

　　三一口語(yǔ)診斷從四級(jí)起就有成人的話(huà)題了，對(duì)于孩子來(lái)講，想要通過(guò)五級(jí)/六級(jí)診斷的確不是很容易的事情(如果一直沒(méi)有接受語(yǔ)言訓(xùn)練的話(huà))。就像六級(jí)中的時(shí)尚(fashion)和購(gòu)物(shopping)等都是大部分孩子沒(méi)有親身經(jīng)歷的。三一口語(yǔ)診斷注重的一定是親身經(jīng)歷，不論你的語(yǔ)言多么流暢，語(yǔ)音多么動(dòng)聽(tīng)，講述的事情多么感人，如果不是親身經(jīng)歷，那在聊天的過(guò)程中一定會(huì)被考官查覺(jué)到，進(jìn)而露了餡。其實(shí)考官就是想了解孩子們的學(xué)習(xí)/生活狀況，那么以前的大綱中購(gòu)物這一項(xiàng)其實(shí)是給成人準(zhǔn)備的。取消了它，換成了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，相信孩子們一定會(huì)口若懸河，無(wú)論是歡喜也好，苦悶也罷，都會(huì)描繪出有別于其他人的獨(dú)特的經(jīng)歷，這樣的診斷才算做真正的語(yǔ)言交流。相信考官也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有很好的交流而感到特別痛苦了。

　　另外，六級(jí)的語(yǔ)言功能增加了一項(xiàng)是描述過(guò)去的習(xí)慣。這一點(diǎn)是為了讓孩子習(xí)慣于運(yùn)用used to do sth 這個(gè)短語(yǔ)，以便能夠在七級(jí)的學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用它。因?yàn)樵\斷大綱中七級(jí)的語(yǔ)言功能明確了要會(huì)運(yùn)用used to do sth。

　　總之，熟悉診斷大綱中的話(huà)題要求、運(yùn)用好診斷級(jí)別的語(yǔ)言功能和詞匯，加上靈活的應(yīng)變能力度，配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，相信取得證書(shū)真的如探囊取物一樣，輕輕松松。

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