新初一如何更好的進行數(shù)學(xué)課程的銜接

　　作者：公主墳校區(qū)數(shù)學(xué)教師劉薇

　　很多孩子在小學(xué)時成績很好，但上初中以后會漸漸被以前不如他的同學(xué)們超過。這并不是因為他不夠刻苦，而是因為他還沒具有初中所需的學(xué)習方法和思維能力。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)較為突出。

　　而初中學(xué)習和小學(xué)學(xué)習有哪些不同呢?其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，教學(xué)的側(cè)重點不同。小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重是打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是注重運算能力的培養(yǎng)。因此，其內(nèi)容主要是數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系;各種量與計量的方法;各種基本運算、基本的數(shù)量關(guān)系;基本的圖形認識及簡單的周長、面積 與體積;以及簡單的代數(shù)知識等。初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，包括能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等，其主要的目的是通過教學(xué)能使孩子更好的解決實際生活中的問題。在內(nèi)容上初中數(shù)學(xué)增加了復(fù)雜的平面幾何知識，更系統(tǒng)的學(xué)習代數(shù)知識，開始運用方程解決實際問題;數(shù)擴展到有理數(shù)、實數(shù);還有簡單的一次函數(shù)、反比例函數(shù)與二次函數(shù)的知識。

　　其次，數(shù)學(xué)的思維方式與解題方式不同。小孩子多靠記憶公式和套用公式來解題，初中生則更多的依靠分析問題、梳理其中的邏輯關(guān)系來解題。公式的運用也變得更加的靈活。

　　第三，學(xué)校教學(xué)風格不同，所以對孩子學(xué)習能力的要求也就不同。小學(xué)教學(xué)往往是幾節(jié)課講一個知識，所以小孩子如果課堂上認真聽講，就可以取得不錯的成績。而初中教學(xué)則是一節(jié)課將幾個知識點，這便要求孩子在課前就有做到很好的預(yù)習、課堂上認真聽講以及課下配合課堂內(nèi)容做大量的訓(xùn)練。另外，如果初中生想要對數(shù)學(xué)有更深層次的學(xué)習和研究，只學(xué)習課本上的知識則是遠遠不夠的，所以要求孩子在課外要多讀教輔資料或者報輔導(dǎo)班來加深拓展。

　　第四，思維能力的要求不同。小學(xué)階段主要是具體運算階段(根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰對人的發(fā)展階段的劃分)，這一階段的兒童的思維需要具體事物的支持，能憑借具體事物或者從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。初中階段的學(xué)習，則可以超越對具體事物的感知依賴，而通過邏輯推理、歸納和演繹的方式來解決問題。抽象符號的運用增加了對孩子學(xué)習能力的要求。

　　總之，小學(xué)學(xué)習和初中學(xué)習在許多方面都有不同，小學(xué)的銜接則顯得尤為重要。對于即將小學(xué)的孩子而言，我給與以下幾點建議：

　　1. 提早預(yù)習初中的知識。

　　2. 逐漸適應(yīng)初中的作息時間。

　　3. 學(xué)會自我總結(jié)知識點、總結(jié)題目規(guī)律。

　　4. 錯題歸類。

　　5. 將預(yù)習、聽講、復(fù)習三者有效的結(jié)合。

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