考試令學生身心疲憊 自主招生減負還是增負

　　據(jù)了解，2010年全國共有76所高校實行了自主招生。從去年11月開始，教育部進一步放寬限制，取消自主招生5%的人數(shù)上限，這使試點高校擁有了更大的招生自主權。目前，2010年自主招生筆試、刪掉已經(jīng)結(jié)束，但像自主招生培訓課高價叫賣，是勞民傷財還是確有成效?大量外地考生趕赴考點，診斷成本成為不小開支，考生既要抓高考復習，又要研究自主招生功課，是否不堪重負?多數(shù)高校自主招生診斷時間撞車，考生面臨疑惑、難以抉擇等一系列問題引起公眾的高度關注。

　　疑惑一：自主招生是否增加了孩子的負擔與診斷成本?

　　有診斷就會有培訓。時下，社會上針對自主招生的培訓班應運而生，培訓費從幾千元到上萬元不等。有培訓機構還打著“出題老師參與授課”的招牌吸引考生。在一份自主招生診斷的培訓廣告上還打出了網(wǎng)絡課程的宣傳。該培訓機構工作人員告訴記者：“如果通過培訓，在自主招生中順利地被學校錄取，后面就輕松了。即便有些題目沒有命中，但這對于高考解題也是一種思路借鑒和訓練。”該工作人員還反復向記者表示，寒假是培訓的好時機，不少高二的孩子已經(jīng)開始報名了。

　　盡管培訓費用如此高昂，還是有不少孩子參加了考前培訓。北京海淀區(qū)某示范高中的高三孩子小王向記者抱怨道：“我們班有60%的孩子都參加了自主招生考前培訓，有的甚至在高二就開始準備了，原來只要準備一場高考，現(xiàn)在還要準備若干場‘小高考’，為了應付本月內(nèi)高校舉行的多場自主招生，不少同學都翹課了。”

　　據(jù)北京海淀區(qū)某示范中學陳老師反映，由于學校自主招生功課沒有可參考的范圍，讓中學教學也有點無所適從，不得不針對各類高校自主招生診斷給孩子補習一些大綱外的東西，老師既要抓高考復習，又要研究自主招生功課，孩子也是兩項復習同時進行，任務確實挺重。

　　相關人士觀點：參加自主招生培訓沒有必要

　　對于自主招生診斷的培訓熱，寬高教育集團董事長王金戰(zhàn)認為，考生沒有必要參加培訓，不要上當受騙。他說：“自主招生不像高考有診斷大綱做參考，自主招生診斷題目變化無常，無法把握，也沒有標準答案，考生只需認認真真、踏踏實實做好高考復習，一步步向前推進，不能為了自主招生診斷而耽誤正常的高考復習，要做的是調(diào)整好心態(tài)，以平和的心態(tài)對待自主招生，報了名來考就行。”

　　“不少家長認為，好的學校都要去試試，這看似是多爭取機會，實際上是沒有重點，不僅打亂孩子的準備計劃，也增加了考生的心理負擔。”巨人學校副校長廖祥兵指出，現(xiàn)在正是高三復習關鍵時期，有些孩子要是到異地參加診斷，加上往返時間，需要一周左右，過多地耽誤正常復習不是好事，孩子進入大學的主要途徑還是高考。

　　北京師范大學哲學與社會學院盧玲老師表示，自主招生作為統(tǒng)一高考的補充，可以讓一些在某方面突出的孩子，比較早地擺脫高考的束縛，調(diào)整狀態(tài)進入下一階段的學習，但是，對于外地考生來說，自主招生診斷是一筆不小的開銷。

　　疑惑二：診斷時間“撞車”，考生難兼報

　　據(jù)了解，今年教育部發(fā)出自主招生診斷“推遲令”，高校筆試時間多集中在16日、17日，23日、24日這四天，也引發(fā)了自主招生診斷大撞車。

　　“我孩子北大和上海交大自主招生資格都拿到了，可同一天考，白白浪費了一個名額!”朝陽區(qū)一位考生家長說，“雖然看起來自主招生機會很多，但因診斷時間重合，考生只能選擇其中一兩所，像清華和北大一直在同一天診斷，要么選北大，要么選清華，不可能魚與熊掌兼得。”

　　1月16日開考的不僅有清華、中科大、上海交大、西安交大、南京大學“五校聯(lián)招”，還有北大、北航、香港大學“三校聯(lián)考”，這8所學校在同一天展開“生源爭奪戰(zhàn)”。北大聯(lián)考筆試分為上、下午兩場，清華聯(lián)考從上午8點半一直考到晚上8點。由于各校診斷時間相對集中，整整一天的診斷也讓有意趕場的考生分身乏術。為此，考生和家長也不得不為取舍哪所學校發(fā)愁。

　　相關人士觀點：報考學校目標要明確

　　巨人學校副校長廖祥兵指出，在學校自主招生診斷時間“撞車”的情況下，孩子應根據(jù)自己的特點選擇一所學校做有針對性的準備。

　　寬高教育集團董事長王金戰(zhàn)表示，除了調(diào)整好心態(tài)，選擇高校還要明確目標。首先要根據(jù)自己的興趣愛好、學習成績給自己定個位，篩選出一批適合自己的高校，每所高校自主招生都有自己的特點，診斷科目也會根據(jù)高校的特點設置，考生可以根據(jù)自己的擅長學科來選擇高校，提高命中率。

　　巨人學校副校長廖祥兵認為，自主招生主要考查孩子的綜合素質(zhì)和學習能力，有些學校在學科知識分數(shù)和綜合素質(zhì)測評兩方面考查孩子對社會的了解、把握和思考，以及語言表示和邏輯思維的能力，這些能力不是臨時短期培訓就能提高的，需要考生平時養(yǎng)成對綜合能力培養(yǎng)的習慣。疑惑三：診斷難度加大令孩子身心疲憊

　　“如今的自主招生與高考沒什么區(qū)別。”剛參加北大、清華等高校聯(lián)考、名為“名為湖”的網(wǎng)友向筆者表示，誰都希望自己多一次競爭的機會，于是拼命復習、赴考，相當于讓我們又多了幾次高考，其結(jié)果是身心疲憊。

　　剛參加完自主招生診斷的部分孩子在論壇中表示，不同的大學自主招生功課有側(cè)重點，有的在數(shù)理化方面要求高，有的要求孩子博覽群書，但是，無論是自己還是家長，總希望抓住更多機會進入學校，所以報考了多所高校的自主招生診斷。不少孩子抱怨說：“每一場診斷都很重要，但差異很大，我們在復習時需要不停地‘調(diào)頻道’，真的好累!”

　　相關人士觀點：當前的自主招生模式必然會導致孩子諸多不適

　　上海交通大學教授熊丙奇指出，中學的教學模式與自主招生嚴重脫節(jié)，孩子思考、表達、寫作能力等應從小逐步培養(yǎng)，需要一個長期的積累過程。美國中孩子接受的不是卷面功課，而是在老師引導下刻意完成一些研究性題型。

　　同時，熊教授指出，將自主招生時間安排在高考之前，會有一些弊端：首先，會與期末診斷相沖突;其次，共性與個性診斷時間的顛倒，必然有悖自主招生原則。事實上，西方國家以及中國香港地區(qū)在內(nèi)的自主招生診斷，通常是先“共性診斷”，再“個性診斷”。而我們的自主招生卻在顛倒這一模式，已成為名副其實的“小高考”;由于診斷難度不斷加強，必然促成孩子焦慮。

　　對于應當建立何種自主招生模式的問題，熊丙奇教授認為：“高考成績出來后，可以劃定高校的分數(shù)線，孩子提出申請，高�？筛鶕�(jù)高中成績再進行個性診斷，以便進入一個多元化診斷體系。”熊丙奇說，建立先“共性診斷”再“個性診斷”的模式，較能折射高校個性。

　　結(jié)束語：孩子之累，來自于高校生源之爭

　　“目前，自主招生規(guī)模逐步擴大，2008年國內(nèi)自主招生高校已達80所，不少高校自主招生比例已超過5%。”熊丙奇指出，這幾年的自主招生一直在錯誤模式下運行，因此公信力每況愈下。一方面社會對自主招生模式不太認同，此外，自主招生也并未實現(xiàn)高考改革的初衷。素質(zhì)教育的目的是逐步減輕孩子負擔，而如今隨著定位不清晰的自主招生制度的逐步推進，孩子壓力不降反而加重，因而應從根源尋找問題。按照目前情況來看，把自主招生診斷放到高考后進行不會有什么問題，的問題是高校愿不愿意放棄權利，這才是真正的難題。發(fā)達國家也經(jīng)歷過艱難改革，方才積累出成功經(jīng)驗。為什么我們不去借鑒呢?若我們?nèi)匝赜矛F(xiàn)今高考模式，高校之間各自為政地搶生源，帶給孩子的必將還是繼續(xù)經(jīng)受折磨。
 

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