小學之后如何培養(yǎng)學生學習的主動性

　　作者：智康教育中鼎校區(qū)優(yōu)秀數(shù)學教師高海洋

　　在課程改革中，課堂教學如何讓孩子主動起來，特別是數(shù)學教學，摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“孩子聽”的教學模式，已經(jīng)成為初中教學的重要問題。因此，教師如何研究和改進自己的教學，激發(fā)孩子自主學習的積極性，變被動學習為主動學習，是提高教學質(zhì)量要經(jīng)濟解決的首要問題。那么，如何才能使孩子在數(shù)學課堂教學中主動學習呢?

　　我是這樣認為的：

　　一、教師必須轉換自己的角色。

　　新課程的基本理念提出：“孩子是學習的主人，教師是學習的組織者、 引導者與合作者”，這就改變了教師知識傳授者的角色，教師在教學中應該給孩子更多的關愛，更多的空間，給他們以體驗和展示的機會，讓數(shù)學課堂更加親切，氣氛更加寬松與和諧。

　　1、 教師應由知識的傳授者轉變?yōu)閷W習活動的組織者。教師應把“孩子發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來設計教學、 組織教學。教師作為組織者, 必須為孩子的學習活動提供足夠的時間與空間。教學中，閱讀、獨立思考、傾聽、 動手實踐、交流、小組合作、 全班討論等，都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、孩子特點、教學條件等實際情況，精心選用合適的形式組織教學。

　　2、教師應成為學習活動的引導者。孩子是學習活動的主人，教師不是學習活動的主導者，而是引導者，孩子應在教師的引導和組織下，進行有目的、有趣的學習。孩子的知識、能力不夠時，不可能讓他們一開始就當主人，而需要教師多指點、引導。引導是引而不發(fā)的引導，引導不是指導。當孩子“迷路”時，發(fā)現(xiàn)“火花”時，交流發(fā)生爭執(zhí)時，教師不要輕易下結論，直接指引方向，而應引導他們辨明方向、找依據(jù)、找理由，多鼓勵。教師絕不能主導教學，但也不能什么都討論，什么都合作，而應重視孩子的獨立學習的培養(yǎng)和引導。

　　3、 教師是孩子學習活動的合作者。教師應真正的參與到孩子的活動中，在孩子思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分的掌握孩子的學習特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學活動更好的開展。孩子喜歡的是平等、融洽的課堂，教師成為合作者，就更能創(chuàng)造出這樣的氣氛，也能加強師生的情感交流。如果教師能很好的成為孩子的合作者，成為孩子學習的伙伴，那么教學活動就能很好的開展，反之孩子就不能很流暢的學習，不能自主的學習，學習就帶有很大的被動性。

　　孩子只有掌握了學習方法，才能由“學會”變?yōu)?ldquo;會學”，并由“會學”變?yōu)?ldquo;樂學、善學”。在樂學的基礎上，孩子自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動學習的動機，從而把學習轉化成為自身的自覺自愿的行為。

　　二、興趣是較好的老師。

　　根據(jù)中孩子的年齡特點、生理特點、心理特點，決定了中孩子在學習活動中穩(wěn)定性、持久性和自制力比薄弱 。所以創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)孩子的學習興趣，做到“一波未平，一波又起”，使孩子在課堂教學中始終保持濃厚的學習興趣，從而使孩子樂學、主動地學。例如，在教學“比例的意義和基本性質(zhì)”時，在新授過程中，孩子的學習興趣比較濃，能積極主動地學習。到鞏固訓練階段，孩子學習的較好時機已過，興趣也將隨之淡薄。這時設計練題目時就要加強興趣性，這樣，全體孩子的興趣再次掀起一個高潮，每個人都積極地去思考、去、去驗證。這不僅發(fā)揮了孩子的自主性，而且通過不同的找法(求比值、比的基本性質(zhì)、比例的基本性持)，培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

　　興趣是孩子的先進教師，興趣本身就是主動性。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。數(shù)學教學中，教師應該使課堂生動、充滿誘惑力，引發(fā)孩子的興趣，誘發(fā)孩子的思維活動。把數(shù)學的嚴謹、簡潔、抽象等特征，巧妙的安排在教學活動中，盡量的展現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中，教師要注意正確、巧妙的引導，拋磚引玉，不斷激發(fā)孩子的興趣，充分培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子盡情的領會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅。還可以開展第二課堂活動，舉辦一些講座，讓孩子體會到數(shù)學知識中蘊涵著豐富的美學知識，如數(shù)學符號、算式的美，黃金分割及比例美，千姿百態(tài)的曲線美，幾何的公理、定理及推論組成的井井有條的統(tǒng)一的有機整體，給人以多樣統(tǒng)一的形態(tài)美的享受。教師應注意挖掘教材中數(shù)學美的魅力，展示數(shù)學的對稱與和諧，簡單與明快，奇異與突變，雅致與統(tǒng)一，激發(fā)孩子的興趣，吸引孩子的眼球。只有孩子自主的學習，才能達到很好的效果�？傊�，教師創(chuàng)設有趣的教學情境，可以促使孩子由始至終地主動學習。

　　三、 在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的良好個性

　　孩子是學習的主人，是未來的建設者，他們應該具有激情、 獨立自主的優(yōu)秀的品質(zhì)，具有創(chuàng)新意識。作為一名數(shù)學教師，既要完成教學任務，也必須在教學中培養(yǎng)孩子的良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)。

　　1、培養(yǎng)孩子的自信心

　　自信，是成功的一個必要條件。激勵手段，是促進自信心養(yǎng)成的重要手段。新課程基本理念提出：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學中，教師應對不同層次的孩子提出不同層次的要求。對怕學數(shù)學、怕學不好數(shù)學的孩子，教師應及時消除他們的心理障礙，樹立學好數(shù)學的信心，對他們開始可適當降低要求，加強個別輔導，經(jīng)常交流思想。多采用正面激勵的方法，對孩子的努力、一點進步，就該表揚，而且當著全班同學表揚，這樣就能逐步培養(yǎng)“學困生”的自信心。

　　2、注重探究實踐，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

　　孩子是未來的建設者，是推動社會發(fā)展的人，他們必須具有創(chuàng)造性。數(shù)學教學，應培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中實施素質(zhì)教育。數(shù)學教學的目標不僅注重發(fā)展孩子的認知能力，而且關注孩子作為一個社會中的人的發(fā)展，特別是孩子的個性與創(chuàng)造力的發(fā)展。在數(shù)學教學中，教師應利用各種手段充分調(diào)動孩子的積極性，發(fā)散他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)孩子的探究意識，激發(fā)孩子創(chuàng)造的熱情。

　　3、培養(yǎng)孩子的良好的個性

　　勤奮、有恒心、有責任心、民族自信心等都是一名合格中孩子應具有的良好個性。勤奮，是孩子的傳統(tǒng)美德。“學貴有恒”，學習必須要有恒心，只憑一時的熱情，不能持之以恒，是不能學好的。強烈的責任感，是取得成功的重要條件，對國家、社會、家庭、班集體、自己負責，這是孩子應該具有的基本素質(zhì)。數(shù)學教學不僅教人以知識，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。例如：各種數(shù)學公式、定理與證明，以及各種數(shù)學問題的解決，無一不是前人血汗的結晶，有些甚至要付出幾代人的大量艱辛勞動。在學習中各種知識的掌握也不是一帆風順的，也充滿著艱辛。在數(shù)學教學中嚴格要求，一絲不茍，使孩子經(jīng)受失敗的考驗，在挫折中不斷總結，在“爬坡”中循序漸進。這樣經(jīng)過長期的嚴格訓練和熏陶，就會使孩子具有堅忍不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強拼搏的精神。

　　總之，在數(shù)學教學中，教師必須把孩子放在“主人”的位置上，讓孩子真正的成為教學的主體，讓新的數(shù)學教育給我們的所有孩子“一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛;一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦”。實踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮孩子的潛能，就一定能實現(xiàn)由孩子被動學習到主動學習的偉大轉變，使孩子真正發(fā)揮其主觀能動性，從而積極主動地學習。
 

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