小學英語閱讀必殺技：創(chuàng)設故事情境

2010-02-22 09:37:35 　來源：網(wǎng)絡文章作者：匿名

　　如今的小學英語課堂活動多姿多彩，教師運用各種教學方法使小孩子的英語學習興趣盎然。實踐證明，充分利用小孩子想象力豐富、好奇心強的學習本能，講好故事，是提高英語學習效率的較好手段。小時候我們都喜歡聽人講故事，而在聽講故事過程中我們不知不覺提高了自己的語言表達能力。語言的學習是相通的，如果我們小學英語教師能把這種講故事的形式運用到教學中，想必也會有事半功倍的效果。

　　故事的特征。故事是大家都非常熟悉的東西。不論男女老少，誰都能講出一些故事來。我們這里所講的故事.是指適合小學英語課堂教學的英語故事。

　　那么，這些英語故事有什么特征呢?首先，故事必須具備有趣而明顯的情節(jié)，也就是“故事情節(jié)”了。第二，故事中必須出現(xiàn)一定的問題或懸念，即設疑，以及怎樣解決問題或釋疑。

　　好故事的標準作為應用于小學英語教學中的故事，必須經(jīng)過精心的挑選或改編，判斷一個英語故事是適合于課堂教學，一般可以用下面的標準進行衡量：

　　l)是否能為孩子提供、創(chuàng)造運用語言的環(huán)境;

　　2)問題及內(nèi)容是否能引起孩子學習英語的欲望和興趣;

　　3)故事的難度和長度是否適合孩子年齡特點及接受能力;

　　4)重點詞匯和句子是否能夠自然地穿插其中或反復出現(xiàn)，以幫助孩子自然習得;

　　5)是否能較大限度地使孩子參與此中。

　　一、由故事教學促進閱讀的優(yōu)點

　　1. 激發(fā)興趣

　　各年齡的孩子都愛聽故事，一是因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力;二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，較后使學習英語的興趣大大增加。

　　2. 培養(yǎng)多種語言技能

　　故事閱讀教學能提供多方面的語言訓練活動。孩子為了獲知故事內(nèi)容，他們會集中精力去捕捉故事的大意和細節(jié)，會盡力去推斷和猜測，這無形之中培養(yǎng)了孩子的理解能力和根據(jù)語境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來也是培養(yǎng)孩子口語表達能力的過程;改寫閱讀的故事有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和語言的運用能力。只要英語教師在教學中善于引導，就能讓孩子得到充分和全面的訓練。

　　3. 陶冶情操，豐富生活閱歷

　　孩子閱讀故事有利于其在英語學習的過程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡單的道理。比如通過閱讀故事The Country Mouse and the City Mouse是孩子理解農(nóng)村和城市不同的生活環(huán)境和生活方式，以及人們對此所表現(xiàn)的不同看法和態(tài)度。

　　二、故事教學促進閱讀的操作過程

　　1.教功課

　　教師要根據(jù)不同年齡的孩子選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級孩子喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級孩子喜歡情節(jié)復雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設計教學活動。在教學中為了能使孩子有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學，讓故事更生動，富有感染力。

　　在孩子聽完故事后，通過啟發(fā)孩子講故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，引導孩子拓展思維，提高孩子學習的積極性和主動性。

　　2.教學中

　　在教學中教師可以用不同的方法引導。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么;也可在講的時候停下來讓孩子猜測將要發(fā)生什么，或問同學們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來助力孩子對內(nèi)容的理解。

　　3.教學后

　　a. 說一說

　　故事講完后可以讓孩子復述。教師可以用一組圖片讓孩子串聯(lián)。還可以讓孩子說說對這個故事的看法和感受。

　　b. 演一演

　　在熟悉故事后，可以進行表演。可以用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。

　　c. 寫一寫

　　高年級的孩子初步具備了寫的能力。可以根據(jù)自己對故事的理解，省略一部分內(nèi)容，增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。

　　課外教師給孩子布置教學的延伸活動。讓孩子把故事改寫成內(nèi)容豐滿完整，情節(jié)合理的短劇并進行表演，也可進行幾分鐘的表演比賽。

　　總之，恰當?shù)倪\用故事于課堂教學中，能提高孩子的學習興趣，幫助教師有效地完成教學目標，迅速的提高孩子的語言能力。