高三家長：我該不該幫孩子決定專業(yè)

　　在這一年多的時間里，我既親自教一些孩子，又接觸一些家長。在平時給孩子的建議多一些，因為始終覺得家長們判斷力、閱歷、理解能力整體上強于孩子，同時圈里還有一些優(yōu)秀的家長，這些都是孩子在高考中取得相對成功的家長，他們的建議更加貼近廣大高三孩子家長，比如晨霧、紫荷、春來茶館等。

　　但是，在較近的一段時間，特別是還有一百天的時間就迎來了2010年的高考，一些孩子開始浮躁起來，同時有的家長也跟著緊張起來，在網(wǎng)絡(luò)上廣集一些學(xué)習(xí)方法和建議強烈灌輸給孩子，還有一些家長緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)，卻不能全面、科學(xué)的看到孩子遇到的問題。我覺得一些家長在緊張的心理面前已經(jīng)失去了一些判斷力，盲目的給孩子建議，盲目的聽講座，盲目的搜集信息，甚至一些家長開始失眠。為此，我站在孩子和教師的角度上，給北京家長一些建議，希望能給大家?guī)�來一定的幫助�?/p>

　　一、家長不要過于在意孩子的分?jǐn)?shù)和位置。

　　我每次公開給孩子分析試題的時候，都會遇見一些家長恨不得把孩子一年中大大小小的診斷試題全部拿來給我看，而自己記得孩子每一次診斷的成績，卻記不清也看不到孩子在診斷中出現(xiàn)哪些問題。其實分?jǐn)?shù)只是能說明一部分問題，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　1.北京平時的高三診斷卷和高考卷無論是命題思路，還是知識覆蓋面都是有差距的。

　　我一直在講，去年高考理綜卷結(jié)束以后，一些平時診斷極為優(yōu)秀的孩子在考場外大哭，說高診斷卷與平時診斷脫節(jié)，我在隨后也寫了一篇相應(yīng)的文章說這事情。

　　那么通過這幾次的診斷，我對試題作了系統(tǒng)分析，覺得一些區(qū)縣的期中、期末試題質(zhì)量一般，特別是某區(qū)的期末診斷作文題，材料里面的人物都有爭議，一些孩子打心里就不喜歡那個人，從命題的特點看，不利于孩子發(fā)揮想象的空間。那么一模試題呢？二模試題呢？我覺得這些都應(yīng)該引起家長和孩子們的注意。

　　2.一些學(xué)校閱卷尺度不一，也會影響孩子的分?jǐn)?shù)和位置。

　　那天見到某個重點中學(xué)兩個孩子試題，并且這兩個孩子在同一個班級，我看到一個孩子作文寫得不怎么好，卻得了不錯的分?jǐn)?shù)，一個孩子作文寫得很好，卷面也很整潔，文章的結(jié)構(gòu)也很合理，可是得分沒有前一個孩子多。按照道理上講，這兩份作文分差應(yīng)該在十分以上，可是好的作文得不到分?jǐn)?shù)，寫得字跡潦草、文章連具體的結(jié)構(gòu)都沒有的作文卻得了。那么分?jǐn)?shù)的能說明全部問題？

　　3.目前很難估算出孩子的全市位置。

　　估算孩子的全市位置要做大量的準(zhǔn)備，例如說要先統(tǒng)計各區(qū)的參考人數(shù)，還要把試題拿過來系統(tǒng)的分析，并且還要估算出難度系數(shù)，因為各區(qū)的試題不統(tǒng)一，尺度很難把握。所以說現(xiàn)在很難估算出孩子的全市位置，在一模診斷以后，我會向這個方面嘗試一下。建議家長應(yīng)該關(guān)注一下海淀、西城兩個區(qū)的診斷情況，和位置情況，在心目中量化一個參考指標(biāo)。

　　二、家長可以搜集一些報志愿方面的信息，給孩子做好參謀，千萬不要主觀臆斷的決定孩子的學(xué)校和專業(yè)。

　　人生中較重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。

　　我們一些人，緊緊的盯著那些熱門、就業(yè)好的專業(yè)，而忽略了孩子的興趣。較困難的是現(xiàn)在一些孩子不知道自己應(yīng)該適合什么專業(yè)，自己整天學(xué)習(xí)，連具體目標(biāo)都不明確的孩子大有人在，同時對一些專業(yè)停留著表面的現(xiàn)象中，那么家長應(yīng)該嘗試著去發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，因為家長比別人更能了解孩子，如果說只盯著某熱門專業(yè)、家長自己覺得前景好的專業(yè)，不考慮這個專業(yè)是否適合孩子，這是不科學(xué)的。

　　從現(xiàn)在的就業(yè)情況看，許多人都從事著與自己所學(xué)專業(yè)不對口的工作，并且干的很快樂，甚至很出色。因此：人生中較重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。對于那些綜合素質(zhì)好的孩子來說，專業(yè)不是很重要，因為他們自己更能明確自己的方向。

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