如何很好的提高兒童記憶力

　　孩子的記憶方式和成人的記憶方式是不一樣的，認識和掌握孩子的記憶方式是很重要的，為何幾個孩子在一起，有的記憶力特別的好的就顯得差些，這和成人給孩子的記憶途徑不一樣有很大的關系。

　　一、運用教具

　　形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起兒童的興趣。激發(fā)兒童情感的事物，容易被兒童識記。兒童在學習知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，兒童就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，兒童就能理解知識，加之兒童動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向兒童解釋歌詞，就會幫助兒童記住歌曲內(nèi)容，并達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當?shù)剡\用不同的教具，就會使兒童輕松的記憶知識。

　　二、開展游戲

　　興趣記憶游戲是兒童較喜愛的一種活動。高爾基說過：游戲是兒童認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富兒童的知識，可以發(fā)展兒童的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使兒童在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓兒童進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓兒童知道水是無色的，再讓兒童用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，兒童在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓兒童進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，兒童在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。

　　三、多種感官

　　嘗試記憶調(diào)動兒童的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得較好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓兒童用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，兒童記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，較后讓兒童畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

　　四、動作演示

　　準確記憶有些知識，利用動作演示，兒童就會準確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，兒童嘗試訓練，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓兒童學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，兒童理解了詞意，就能很準確地用于講述中。

　　五、善用比喻

　　理解記憶在兒童教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給兒童講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在兒童的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴兒童尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，兒童記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

　　六、找準異同

　　比較記憶在引導兒童認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助兒童比較記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓兒童比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。

　　七、發(fā)散思維

　　創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性。因此可讓兒童多進行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識。在教兒童學習知識時，要引導兒童從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。如：引導兒童用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓兒童想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓兒童在發(fā)散思維中達到識記的較好效果。

　　八、布置功課

　　任務記憶積極發(fā)展有意記憶，對兒童順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務與兒童感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓兒童有目的的記住一些東西，培養(yǎng)兒童的有意記憶能力。如：認識長方體，除在兒童尋找長方體的東西以外，還要讓兒童回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在兒童園學習了兒歌或歌曲等，可讓兒童回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。

　　九、綜合歸類

　　邏輯記憶在教育教學中，教師要教給兒童一些方法，使兒童能把新舊知識有機聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教兒童歸類為水上交通工具，較后教師引導兒童把它們歸類為交通工具。

　　十、加強復習，助力記憶學過的知識

　　如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助兒童進行復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合兒童年齡特點，又能達到助力記憶知識的目的。

　　總之，教兒童學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展兒童的意義記憶。同時，兒童記憶力的培養(yǎng)，與兒童觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發(fā)兒童的智力，兒童的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

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