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孫夫振
風箏飛得再遠，也被一根細線牢牢牽�。淮髽溟L得再高，也要在樹干上生枝長葉。同理，一篇文章通常有一個一以貫之的主題，常常會圍繞著一個主要事件，從頭到尾記述同一個人物，或說明同一個事物，或闡述同一個道理。這“同一個”在文中或隱或顯，時斷時續(xù)地出現(xiàn)，如同草蛇灰線，形成脈絡，將內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來。這“同一個”，在形式上可能是一個詞，一個短語，一個句子，也許是一個段落；各層次的語言單位之間相互聯(lián)系，將全篇編織在一起，使文章成為一個脈絡清晰的有機整體。
解答現(xiàn)代文閱讀題，常常需要從理清文章的脈絡著手，即通過對具體的“詞”、“句”、“段”之間內(nèi)在聯(lián)系的研究，由表及里、由此及彼地深入把握文章的思想內(nèi)容。
切入點一：抓住同質(zhì)異形的詞語
在一篇文章中，表達相同內(nèi)容的語言形式，時常是變化的。這種同質(zhì)異形的詞語，就成了現(xiàn)代文閱讀的一個命題點。例如一些考查對詞語或句子含義理解的題目。
例1：【1996年高考全國卷】下面一段中提到的“某些與他同時的偉人”，所指的一類人是_________.
【原文文段】
貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設計樂式本身作為目的。也正是這一點，使得某些與他同時的偉人不得不把他當做一個瘋?cè)恕２诲e，他一生非常保守地使用舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種較高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱，而且常常使人聽不出在感情的風暴下竟還有什么樂式存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個樂式（這是從莫扎特幼年的一個前奏曲里借來的），跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式；這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因為他覺得非如此不可，而且還要求你也覺得非如此不可呢。
本題考查的是“理解文中重要詞語的含義。”文段講的是貝多芬在音樂創(chuàng)作中處理樂式的方法，所引發(fā)的當時只追求樂式的音樂家的評價。第1、2兩句概括地講這個意思，以下幾句具體分析。這就是同一個意思在文中的反復再現(xiàn)。“某些與他同時的偉人”所指稱的對象，在下文也有再現(xiàn)，但字面上是不重復的，而是以另一種形式出現(xiàn)。我們試抽出每一層意思的要素：前一層說的是由于貝多芬“完全不把設計樂式本身作為目的”（a），因而“某些與他同時的偉人”（b）“把他當做一個瘋?cè)?rdquo;（c）；后一層說的是由于貝多芬將樂式“不客氣地打散了”（d），因而在“只追求樂式的音樂家”（e）看來，“貝多芬是發(fā)了瘋了”（f）。
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