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近日，一個國際組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的能力位置世界先進，想象力卻位置倒數先進，創(chuàng)造力也僅位置倒數第五。教育相關人士不禁對家長發(fā)問——
采訪支持：
鄭州大學教育系副教授許慧
智靈童國際小學入學總園長榮合靈
想象力關乎未來的工功課績
想象力豐富能考嗎?能考上好中學好大學嗎?在當下的教育體制下，很多家長認為孩子是否有想象力并不重要，他們并不清楚，想象力對一個孩子的前途有什么用。
“想象力很重要，對所有的工作都有影響。”許慧說，比如賣東西，如果你的吆喝很獨特，那你就能賣得比別人好。如果孩子缺乏想象力，就會影響他成年后的工作發(fā)展，他在工作中就會表現(xiàn)得墨守成規(guī)、沒有主見，工作不會出錯，但也不出成績，而且這些已經固定在他的人格中，再想突破和跨越很難。
對游戲沒興趣表示缺乏想象力
想象力的高低并不能通過學校的試題分數來判斷，那么，哪些行為會暗示孩子的想象力已經成為性格中的短板了呢?
對小一點的孩子，家長可以做一些診斷，比如說，看到一幅畫上臥著的貓，家長可以問孩子貓在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能說出睡覺一個答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。
帶孩子去逛超市，看孩子是否喜歡符合他年齡段的益智游戲，如果他只對低于他年齡段的游戲有興趣，或者對哪一類游戲都沒興趣，說明他不能面對新挑戰(zhàn)、克服新困難，這就是想象力缺乏的表現(xiàn)。
除了玩兒游戲，榮合靈認為，孩子是否缺乏想象力還體現(xiàn)在語言表達能力和思考能力上。語言方面并不是體現(xiàn)在背誦上，不是會背幾首詩就有想象力，主要是指思維跳躍，能準確表達自己的思想。想象力豐富的孩子善于思考，愛問“為什么”。
鼓勵孩子“不按理出牌”
對于想象力的缺失，很多人只把責任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培養(yǎng)和鍛煉是從小就要開始的，而且，家長的作用要遠遠大于學校和老師的作用。這里，許慧給了家長幾個建議：
1.常給孩子做一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號：一條線，一個半圓，一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事出來。
2.鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等器物，家長都可陪孩子一起拆裝維修。
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