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“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”得，又忘了！這么朗朗上口、既有趣又長知識的四季蔬菜歌謠，我居然不能很快背下來！對于孩子，不也如此嗎？雖然是農(nóng)村小學，我和孩子們依舊對蔬菜的生長季節(jié)不太清楚。都是大量出現(xiàn)的反季節(jié)蔬菜惹的禍！但無論如何，這“日積月累”是必須背好的。讓大家結合家中種的蔬菜，結合集市上賣的各種蔬菜，來試著記記背背。不行，還是出岔子，不順當。一味讓孩子死記硬背，馬上孩子也會乏味了。怎么讓孩子積極主動地記憶呢？
有了！
師：同學們，咱們來唱歌放松一下吧！(同學們雖不能一下子明白我的意思，但仍歡呼起來)就唱這四季蔬菜歌。(孩子一臉驚訝！)你們用熟悉的歌曲給它配調，看誰配得合適，唱得好聽。愿意試試嗎？
不等說完，有的孩子就興味盎然在哼起來，有的孩子在皺眉搜索相關的歌調，一句一句的填唱，有的孩子很得意地大聲哼唱。一時間，孩子都在聚精會神，我邊巡視邊微笑。
師：誰來試著唱給大家聽聽？
生：老師，我配的是《蝸牛與黃鸝鳥》調。(生唱“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”，唱著唱著就變成班級合唱了)
生：老師，我配的是《虹彩妹妹》調(生唱……)
生：老師，我配的是黃梅戲《天仙配》調(生唱…….)
師：嗬，真了不起，這么動聽的歌！大家把別人配的調也試試，看看哪首歌的調較合適。
教室里又響起歡樂的歌。
[反思]教師不可能代替孩子讀書背書，不可能代替孩子感知、觀察、分析、思考�？v然是從前的“填鴨式”灌輸，背書也是要孩子親自做的。怎樣培養(yǎng)寫孩子積累語言的興趣和主動積累語言的習慣？怎樣讓孩子積極主動充滿愉悅地讀書背書？我一直都在探尋方法�？鬃釉�(jīng)說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。”新課標更強調，以孩子為主體，教師為主導。這個案例中，教師就起到“導”的作用，把主動權交給了孩子。就在他們一遍一遍投入地用舊調填新詞的過程中，不知不覺就已經(jīng)背會了四季蔬菜歌謠。正所謂：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
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