山東高中"課改"再度減負(fù) 各科難度都有所降低

2010-09-16 09:31:05 　來(lái)源：山東商報(bào)

　　從今年秋季入學(xué)的新高一開(kāi)始，山東省普通高中生學(xué)習(xí)難度將有所降低。山東省教育廳15日公布《山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見(jiàn)（試行）》，明確了高中各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的具體標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉，自規(guī)范辦學(xué)行為以來(lái)，我省高中學(xué)段學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多與課時(shí)緊張的矛盾日漸突顯，減降工作勢(shì)在必行。

　　記者注意到，《調(diào)整意見(jiàn)》中，語(yǔ)文必修課“閱讀與鑒賞”中，部分文本可由課內(nèi)精讀調(diào)整為課內(nèi)略讀，或由課內(nèi)略讀調(diào)整為課外瀏覽。論述類文本如《人是能夠思想的蘆葦》等。實(shí)用類文本如《安妮日記》、《關(guān)于北京城墻的存廢》等。文學(xué)作品如《荷塘風(fēng)起》、《囚綠記》、《舊日的時(shí)光》等。而像《報(bào)任安書(shū)》、《竇娥冤》等部分文本，也只要求選擇其中幾個(gè)精彩段落學(xué)習(xí)�！峨x騷》、《逍遙游》、《滕王閣序》等則從理解改為了解，由過(guò)去的背誦全文改為背誦部分名句或名段。

　　調(diào)整后的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，語(yǔ)法部分的非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握基本用法和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞—ing形式的復(fù)合結(jié)構(gòu)只要求理解，省略、倒裝、強(qiáng)調(diào)、虛擬語(yǔ)氣等只要求理解。abolish等208個(gè)詞匯將不再做教學(xué)和診斷要求。相對(duì)而言，數(shù)學(xué)的調(diào)整幅度較小。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（2）指數(shù)函數(shù)中無(wú)理指數(shù)冪的含義知道結(jié)論即可�？臻g幾何初步（1）空間幾何體的“中心投影”等列為選學(xué)內(nèi)容。

　　省教育廳表示，《調(diào)整意見(jiàn)》本著有利于普通高中課程改革的深化實(shí)施，有利于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于減輕孩子過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力等原則，在整體上不違背國(guó)家課程方案總體要求、不破壞學(xué)科知識(shí)邏輯體系、不影響孩子后繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是不削弱孩子學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展的前提下，著力解決普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多、部分要求偏高、課程模塊之間內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題，適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，努力解決學(xué)科課程教學(xué)容量過(guò)大與課時(shí)緊張的矛盾，為孩子創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。

　　《調(diào)整意見(jiàn)》只對(duì)需要調(diào)整的內(nèi)容作出說(shuō)明，其他未調(diào)整部分的教學(xué)要求依然參照《山東省普通高中各科目教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)（試行）》執(zhí)行。凡教科書(shū)中超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，均不作教學(xué)要求。《調(diào)整意見(jiàn)》是全省普通高中教學(xué)管理與評(píng)估診斷的基礎(chǔ)，是學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，是各種診斷命題的基本依據(jù)。從本學(xué)年新高中一年級(jí)開(kāi)始在全省統(tǒng)一實(shí)施。

　　語(yǔ)文

　　吐舊納新孩子視野更開(kāi)闊

　　濟(jì)鋼高中語(yǔ)文老師陳峰

　　說(shuō)起這次語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容改革，濟(jì)鋼高中語(yǔ)文老師陳峰認(rèn)為，無(wú)論是從語(yǔ)文教學(xué)上還是高考準(zhǔn)備上，都沒(méi)有太大的影響。教材中文章只是進(jìn)行了部分更換，不光有刪除，還有增加，而且語(yǔ)文作品的閱讀面更寬了。“以前課文都是純文學(xué)類的作品，這次改革增加了建筑、藝術(shù)、語(yǔ)言文字等內(nèi)容的文章，讓孩子的閱讀視野更寬泛了。同時(shí)，還增加了一些新作家的作品，比如作家余華，近幾年在文壇比較活躍，而且比較有個(gè)性，但孩子們卻對(duì)其了解不多，也沒(méi)怎么讀過(guò)他的作品，這次將他的文章吸納進(jìn)來(lái)，說(shuō)明新課改教材與時(shí)俱進(jìn)。”

　　從這兩年山東高考英語(yǔ)診斷看，診斷題目更加注重了語(yǔ)言的應(yīng)用，而不像以前為了考查孩子對(duì)語(yǔ)法的掌握而出題。這次教材內(nèi)容調(diào)整后，省略、倒裝、強(qiáng)調(diào)、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法由重點(diǎn)考查變?yōu)槔斫�，反映出高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重生活化、口語(yǔ)化了。

　　其實(shí)英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言工具，需要孩子多聽(tīng)多說(shuō)多練，以往我們英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)，就是注重語(yǔ)法的掌握，忽略了孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。很多診斷題目都是為了讓孩子套用固定的語(yǔ)法，甚至連外國(guó)人看后都覺(jué)得很詫異，沒(méi)有必要生搬硬套。

　　前幾次改革，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷增加，內(nèi)容比較多，數(shù)學(xué)必修的一共5本書(shū)，理科的還要加上3本。而安排的課時(shí)十分有限，每周只有四課時(shí)，無(wú)論怎么教都是非常趕，覺(jué)得整天都在趕進(jìn)度，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)根本學(xué)不完。

　　教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后，有些內(nèi)容減了，難度降低了，而原來(lái)的課程體系并沒(méi)有破壞，反而更有利于教學(xué)。

　　原來(lái)濟(jì)南、德州、萊蕪三市用的是中圖出版社的生物教材，其他地市用的是人教版，兩個(gè)版本教材存在一定差異。由于考綱對(duì)內(nèi)容未做明確要求，老師們?cè)诮虒W(xué)中存在困惑，但又不敢放棄，索性將兩個(gè)版本中出現(xiàn)的內(nèi)容全都教給孩子。這樣不僅造成了課時(shí)緊張，同時(shí)也給孩子增加了負(fù)擔(dān)。宮顯峰說(shuō)，生物教材內(nèi)容調(diào)整后，很大程度上緩解了課時(shí)的緊張，老師的教學(xué)目標(biāo)也更明確了。

　　本次調(diào)整不影響中學(xué)化學(xué)基本內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性。調(diào)整后的內(nèi)容使得必修、選修之間的任務(wù)分配更清晰，有利于新授課程的教學(xué)。調(diào)整、刪減的內(nèi)容有部分是偏難且無(wú)科學(xué)探究意義的，如：氮氧化合物與氧氣溶于水的內(nèi)容，其中很多命題是偽命題。有些是過(guò)于專業(yè)而與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系不密切的，只有大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)才能接觸的，如：“手性分子的合成及應(yīng)用”、“不對(duì)稱鹵代烴和醇的消去反應(yīng)”等。有些雖然是學(xué)科前沿的內(nèi)容，但目前尚無(wú)清晰、明確的科學(xué)系統(tǒng)的，如：“阿倫尼烏斯經(jīng)驗(yàn)公式”等相關(guān)內(nèi)容。

　　內(nèi)容的調(diào)整解放了部分教學(xué)用時(shí)，緩解了教學(xué)內(nèi)容多、難與教學(xué)用時(shí)少的矛盾。有利于學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和校本課程，促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面，也有利于減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。記者徐玉芹張?chǎng)?/p>

　　為何要調(diào)整？?jī)?nèi)容多課時(shí)緊矛盾日顯

　　山東省普通高中教學(xué)內(nèi)容緣何調(diào)整？省教育廳有關(guān)相關(guān)人士說(shuō)，這是我省大力推進(jìn)素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)行為的需要。據(jù)悉，自規(guī)范辦學(xué)行為以來(lái)，高中學(xué)段學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多與課時(shí)緊張的矛盾日漸凸顯，減降工作勢(shì)在必行。

　　山東省教育廳有關(guān)相關(guān)人士表示，山東省之所以要進(jìn)行學(xué)科調(diào)整，首先是國(guó)家普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，我省作為首批國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，有必要、有條件、有義務(wù)做好這一事情；其次是進(jìn)一步推進(jìn)我省素質(zhì)教育的需要，減降工作的落腳點(diǎn)是減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是如何把教學(xué)引向有意義的學(xué)習(xí)；第三是規(guī)范辦學(xué)行為的需要。

　　自規(guī)范辦學(xué)行為以來(lái)，高中學(xué)段學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多與課時(shí)緊張的矛盾日漸突顯，減降工作勢(shì)在必行。

　　那么，教學(xué)內(nèi)容一減一降，會(huì)不會(huì)對(duì)當(dāng)前的高中教學(xué)產(chǎn)生不利影響呢？濟(jì)鋼高中教科室主任張君可認(rèn)為，這種調(diào)整非但不會(huì)對(duì)當(dāng)前的高中教學(xué)產(chǎn)生較大影響，反而更加明確了各科的教學(xué)目的，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　張君可說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整刪減后，老師在教學(xué)中的針對(duì)性更強(qiáng)了，以前所有的內(nèi)容老師都要在課上講，現(xiàn)在對(duì)于那些不考的內(nèi)容，老師可以根據(jù)課時(shí)安排靈活調(diào)整，如果時(shí)間緊張可以放棄，省出更多的時(shí)間讓孩子掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求必須掌握的內(nèi)容，孩子們的壓力也就隨之降低了。