淺談一年級語文如何組織教學(xué)

2010-09-20 10:53:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　[摘要]：

　　愛動是孩子的天性，我們只有努力抓住一年級孩子的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教，用適合他們的方法來教育他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，千方百計激發(fā)他們熱愛語文的興趣。

　　[關(guān)鍵詞]：

　　良好的教態(tài)；飽滿的激情；豐富的語言；多樣的形式；大膽的想象；生動的故事。

　　[正文]：

　　一年級孩子大多只有五、六歲，很天真也很調(diào)皮。他們希望老師在課堂上多表揚他，多注意他，希望老師多講故事，多念兒歌，多做游戲，喜歡老師多變的表情，動聽的語言和夸張的動作，不喜歡老師木無表情，語調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語言。所以，如何組織教學(xué)，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的積極性，為他們學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)，就顯得非常重要。

　　首先，教師們應(yīng)該有良好的教態(tài)，飽滿的激情。

　　對一年級孩子來說，教師講課有熱情，精神飽滿。講課有感染力，才能吸引他們的注意力。反之，就算你喊啞了嗓子，他們也是置若罔聞，只會自顧自地玩。講課是一種“視聽藝術(shù)”，要想吸引孩子，老師首先得有講課的激情。抑揚頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，特別是態(tài)度親切誠懇，常常面帶笑容吸引全班同學(xué)全神貫注。

　　其次，課堂上應(yīng)該有豐富的語言，多樣的形式。

　　小學(xué)低年級兒童的注意力集中時間短，無意注意占優(yōu)勢，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時間不長，對于課堂40分鐘時間難以堅持學(xué)習(xí)。這就需要我們教師多花心思，組織教學(xué)的語言要豐富，花樣要多。例如，去年我們聽了易華平老師的課，她開場就是對孩子說：“小眼睛”，孩子說 “看黑板”；老師又說“小手手”，孩子說“放放好” ；老師說“小腦袋”，孩子說“多思考” 。還有我們其它老師也有不同的方法，例如：(1)：師：1234；生：坐好位置。

　　(2)師：抬頭挺胸；生：看黑板；師：對面的同學(xué)看過來！生：這里的節(jié)目更精彩！

　　(3)師：誰坐好？；生：我坐好。這個可以靈活用。老師問：誰較棒？孩子答：我較棒。

　　(4)師：小猴，小猴在哪里；孩子邊用手做跑走的動作邊說：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。(這個可用于孩子好動時)如果還沒坐好，你也可以說：還有幾只好動的小猴子呆在我們班呢，我們上課應(yīng)該盡量用兒童化的語言。

　　在教學(xué)中，我們還可以合理適時地應(yīng)用課文中的生字，對孩子進行紀(jì)律和思想教育，我印象深刻的是一次教孩子字“高”，教好了它的寫法和筆順后，我要求孩子給它組詞，孩子大多組“高山”“高興”，我說還可以組“高手”呢，高手就是在某方面很厲害的人！跑步有跑步高手，做飯有做飯高手，寫字有寫字高手，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)高手，哦，對了，同學(xué)們說，什么樣的人才能是學(xué)習(xí)高手呢？　孩子紛紛答：“上課認(rèn)真聽講，字寫得好，診斷得一百分”我順時說：“那我就來看看，我們班有多少個學(xué)習(xí)高手？”孩子一聽，立馬坐得端端正正，因為大家都想做學(xué)習(xí)高手啊。這樣一來，比你說十句：“小朋友們，請坐好，不坐好老師生氣了”效果都要來得好。生字“人才的才，可愛的可，優(yōu)秀的尖”等，都可以用這種方式去調(diào)動孩子的積極性.

　　一年級孩子還特別喜歡老師的表揚、稱贊和獎勵。老師的一句“你真了不起”比奶奶買的糖還要甜，一句“你真是個講衛(wèi)生的乖孩子”比媽媽的聲聲叮囑還要奏效，一面紅旗、一顆五角星比爸爸買的玩具還要有吸引力�？墒�，如果我們的表揚語言只有一種，他也煩，如果你只會說：“你真棒。”聽多了，這句話對他也就沒有吸引力了。我們還可以說：“你真聰明！”“你比老師都厲害！”“老師小時候可沒你知道得這么多！”“你真是太了不起了！”“人長得漂亮，沒想到回答問題也這么精彩”“某某同學(xué)表現(xiàn)這么好，我們應(yīng)該怎么做？”孩子說：“向他學(xué)習(xí)”老師說：“表揚他”孩子拍手說：“你真棒”并豎起大拇指…… 不僅如此，老師還可以用一些動作來鼓勵孩子們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：誰乖，回答問題精彩，老師就摸他的頭，小臉蛋，或者輕輕地?fù)?hellip;…也可以給表現(xiàn)好的孩子畫笑臉娃娃、貼美人痣，送小紅花等。

　　豐富活潑的語言，加上形式多樣的鼓勵方法，孩子學(xué)習(xí)的注意力就集中了。

　　再次，課堂上應(yīng)該有大膽的想象，生動的故事。

　　生動的故事、上口的兒歌、有趣的游戲，都能打動孩子們的心，都能吸引孩子們的注意力。記得在學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼時， ü上兩點省寫規(guī)則的時候，我自編了這樣一個故事：在漢語王國里，有23個聲母和6個單韻母娃娃，其中單韻母娃娃u和ü是一對好兄弟，它們經(jīng)常和一些聲母娃娃交朋友。可是，在這個王國里，有3個特別怪氣的聲母娃娃，它們就是聲母j、q、x、，這3個聲母從不和u交朋友，但特別喜歡和ü交朋友，這是為什么呢？原來啊小ü一見到j(luò)、q、x就摘掉頭上的帽子，很有禮貌地向他們問好。所以他們就特別喜歡小ü，而小ü呢，只要一見到j(luò)、q、x就會馬上摘掉頭上的帽子。還有一次是教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則，我們教學(xué)時一般是讓孩子們記住標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。”我當(dāng)時就想，這樣孩子一方面要記住這兒歌，同時又要幫助他們理解這兒歌，很多記憶力差的記不住，記憶好的可能又只會記不會運用，因此我又編了一個故事：a、o、e、i、u、ü是六兄弟，其中a是老大，o是老二，e是老三，i和u是一對雙胞胎，ü是老六，他們幾兄弟在和聲母交朋友的時候呢，我們還要給他們標(biāo)上四聲，可是應(yīng)該怎么標(biāo)呢？他們的爸爸媽媽啊就告訴我們說，可以按他們的大小順序標(biāo)��！以后標(biāo)調(diào)的時候，我們只要看到老大在，就標(biāo)在老大的頭上，沒看到老大呢，就標(biāo)在老二頭上，如果老大老二都不在的時候啊，就標(biāo)在老三的頭上。i和u他們是一對雙胞胎，他們兩個呢，都想讓調(diào)號標(biāo)在自己的頭上，為了這個，他們還在爸爸媽媽面前吵了一架呢，爸爸媽媽為了教育他們要懂得禮讓，就說：“你們別爭了，以后，你們兩在一起的時候，誰排在后面，就標(biāo)在誰頭上了，要懂得先人后已知道嗎？”i長得比較苗條，所以，他們爸爸媽媽很心疼他，特別對我們說，凡在i上加調(diào)的時候，把他頭上的那一點去掉吧，本來就戴著個帽子，再在上面加個調(diào)號，不壓死才怪呢！所以，在i上標(biāo)調(diào)的時候，我們就把它的那一點去掉了呢。講完這些故事后，我發(fā)現(xiàn)臺下65雙眼睛是那么專注，那么有神。我相信，和j、q、x相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則以及標(biāo)調(diào)的規(guī)則，一定會深深地印在孩子們的腦海中。

　　一年級孩子喜歡畫圖、畫符號，根據(jù)他們這個特點，我們在課堂組織教學(xué)中，也可以適時畫些圖和符號，讓孩子一看就明白老師的心思和用意，比如：我畫個一橫表示趴下休息，畫個一豎表示坐好，畫個勾表示打開書，畫個雙橫線表示關(guān)書，畫面紅旗表示某一大組表現(xiàn)較好，畫面黃旗表示某一大組某個小朋友表現(xiàn)不好……這些簡單的畫和符號勝過千言萬語，往往能收到很好的組織效果。我們在上課文時，還可以給每篇課文的句子編上合適的動作，也可以叫孩子自編自演，這對他們來說，都是非常感興趣的。

　　愛動是孩子的天性，我們只有努力抓住一年級孩子的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教，用適合他們的方法來教育他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，千方百計激發(fā)他們熱愛語文的興趣，我想，這對我們的教學(xué)也一定會起到很大的作用。

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