“小學” 家長孩子都需越道心理“坎兒”

2010-10-14 10:29:16 　來源：新浪博客

　　如今的“小學”，讓很多孩子和家長受盡煎熬。

　　為了“小學”能上“滿意”的學校，不少家長早在三四年級就開始尋找心儀的學校“占坑”，有的甚至從小學入學開始就做了準備，還免不了動用各種“關系”來幫忙。在很多家長眼中，“小學”就是一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”，為了打贏它，父母必須提早做各種準備。

　　案例一

　　小倩原本成績平平，父母為了讓小倩能上重點初中，從小倩四年級開始著手準備。為了及早“占坑”，孩子休閑活動時間幾乎被小學數學、英語以及各類補習班占滿了。經過了無數次“選擇”，加上爸爸托朋友、找關系，并花了一筆不菲的贊助費，小倩終于進入了某重點中學的實驗班。

　　但孩子初中生活的艱難，卻讓小倩的父母始料未及。

　　進入重點中學實驗班的孩子大都是各小學的“較好孩子生”，小倩時時都能感受到來自同學的壓力。此外，重點中學課程進行特別快，小倩跟不上課堂節(jié)奏，常常聽不懂。每月一次的“月考”更是令小倩丟盡了面子，無論小倩自己怎么努力，位置永遠處在倒數前幾名的位置。初二時，小倩徹底對自己失去了信心。每天一睜眼心情就不好，晚上睡不著，經常做噩夢，較后連學都上不了了。父母實在沒辦法，想讓孩子轉學，但小倩又不同意，說“那多沒面子，好像是被學校淘汰的”。小倩的父母左右為難，悔之晚矣。

　　案例二

　　小安是活潑開朗的孩子，成績中等，“小學”將參加電腦派位。小安的父母經常在孩子面前嘀咕：“可千萬別給你派位到某某中學，到那上學可就沒前途了。不過我相信我兒子運氣不會那么差吧……”

　　可電腦派位的結果真就把孩子派進了那所學校。父母希望落了空，又常常和孩子嘮叨：“我們怎么就那么倒霉，哪兒不好到哪兒”。

　　孩子漸漸認同了父母的說法，對這所新學校充滿了敵意，看學校的一草一木都不順眼，不喜歡這里的老師和同學，對自己也沒有了信心，覺得自己就是個“倒霉蛋”，對自己的未來也沒有了期待。漸漸地，也沒有心情好好學習了。而父母也更加肯定了自己的看法，“你看看，這個學校就是不行，孩子要是能進好學校，肯定不是這樣！”

　　前面案例的小安，沒有被派位進入父母所期待的學校，他忍受著痛苦和失落，在這所他一直就不喜歡的中學熬過漫長的三年光陰，未來的希望似乎遙遙無期。小倩看起來比小安幸運得多，如父母所愿，進入了重點中學的實驗班學習。但她初中三年的結局似乎還不如小安，既不能上學，又不肯轉學。

　　各位家長，您是否意識到了——日益走偏的“小學”，正在成為很多孩子無法承受之痛？或經過一場場“選擇”診斷，復雜的“”程序，或在忐忑不安中參加電腦派位……在這種環(huán)境下，孩子被督促做各種努力以達到大人的要求，等著被成人喜歡而選擇，被冰冷的電腦選擇。孩子感受到生活中有那么多難以逾越的門檻，進而喪失對自己的掌控，容易變得被動，產生無助感。

　　如果“小學”真的是一場“戰(zhàn)爭”，我們是否思考過：在這個過程中，孩子們較大的“敵人”到底是誰？怎樣做，孩子和家長們才是真的獲得了勝利？

　　事實上，對孩子來說，“小學”是人生的一個新的變化，心理需要慢慢適應。與忙于“”相比，家長更應該關注孩子的心理變化，孩子在變化中堅定對未來人生的信心。從這個意義上說，“小學”，孩子面臨“成長與適應新環(huán)境”的心理“坎兒”，但首先，家長必須超越“一心一意必須上學校”的心理“坎兒”。

　　幫助孩子適應環(huán)境新變化

　　孩子離開了熟悉的小學校園、熟悉的小學同學，從小學進入中學，首先就要面臨很多的適應問題——不僅是全新的學校環(huán)境，而且是全新的人際環(huán)境。新學校的環(huán)境孩子是否喜歡？學校的規(guī)章制度孩子是否認可？學校的節(jié)奏孩子是否適應？凡此種種，都會影響到孩子的心理狀態(tài)和學習的積極性。此外，中學老師也不再像小學教師那樣事無巨細，交代得清清楚楚，而是相對比較放手鍛煉孩子的主動能力，這也會讓剛進入中學的孩子開始有些難以適應。

　　而對于那些沒能上心儀學校的孩子，家長更應該幫助孩子了解現在的學校，讓孩子喜歡自己的學校。如果孩子不認同他所在的學校，不愛學校，也就不會愛學校里的老師和同學，這不利于孩子的心理成長、不利于孩子愉快地學習。孩子對新的環(huán)境懷有美好的憧憬和期待，就會主動容納和接受新的環(huán)境。