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“課堂上放得太開，又怕孩子收不住，課堂內(nèi)容很單薄”、“如何應(yīng)對高考心中沒底”……我省高中新課改實施一年零兩個月后，先進(jìn)屆高中課改新生已經(jīng)是高二孩子，現(xiàn)在高一的孩子，也正沿著課改的路子在上課。全省三分之二的高中師生都投入到“課改”大潮中。授課方式新了、備課形式變了、老師和孩子的課堂地位轉(zhuǎn)換了……一年多來，高中校園發(fā)生了諸多變化。采訪中，許多高中先進(jìn)老師表示，希望“新高考”方案和考綱盡早出臺。
教師亟待高考指揮棒
今年，我省高中課改已進(jìn)入了第二年。2012年，首批試點的“課改生”就將參加“新高考”。目前，我省針對課改的“新高考”方案仍然沒有出臺，這讓很多高一老師沒底、高二老師焦急。“現(xiàn)在講課總覺得沒有方向，不知道深淺。”石家莊一所高中的語文老師杜玲一臉無奈。因為跟課改配套的高考方案尚未出臺，導(dǎo)致了課標(biāo)模糊，不像傳統(tǒng)的教學(xué)大綱在知識點后面注明“了解”、“掌握”、“理解”、“運用”等字樣，老師對教學(xué)的難易程度不好把握。而且由于入學(xué)壓力存在，對新課程總也放不開手腳，不敢大刀闊斧。
在采訪中，不少老師反映，對于老師來說，衡量成敗的關(guān)鍵就是高考平均分、優(yōu)秀率，由于沒有高考方案這個“坐標(biāo)”，只好遵循過去高考的模式來指導(dǎo)現(xiàn)在的診斷。對此，老師們呼吁：希望教育部門能盡快公布新的高考方案和大綱。
編者、孩子需要交流平臺
“夏商與西周、東周分兩段……”，歷史學(xué)習(xí)中按著歷史年代表的時間排列下來的順序，在新課改中有了翻天覆地的變化。“以前是通史，按時間順序和知識要點一個個地學(xué)習(xí)。”擔(dān)任高二歷史老師的孫小君說，高中課改后，教材改為中外合編的專題史體例，分別反映中外政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域的重要內(nèi)容。
較明顯的是，夏、商、西周等朝代的單獨內(nèi)容不見了，而是以“古代中國的政治制度”等一個個專題為主。兩種編排方式各有特色：專題史體系，對提高孩子們綜合分析問題的能力有好處，但是高一新生大多接受不了，因為他們基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，沒有駕馭這些專題的能力。孫老師進(jìn)一步分析，近年來的河北中考，歷史、政治都屬于開卷診斷，孩子們在歷史方面下功夫少，基本功不扎實，一個暑假都忘得一干二凈，升入高中后，馬上就開始“專題”，實在是倉促上陣。
孫老師說，現(xiàn)在同組的老師們工作量都很大，上課的時候新、老教材齊上陣，老教材掌握知識點，新教材拓寬知識面。語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程都存在相似的問題，“教材的編寫者，可能是學(xué)術(shù)上的權(quán)威，但是卻不了解孩子的真實水平”。
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