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離期末診斷大概還有幾周的時(shí)間，在這期間內(nèi)，可以將診斷范圍里的知識(shí)點(diǎn)分為課內(nèi)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和課外鞏固復(fù)習(xí)兩類(lèi)。
期末考前規(guī)劃
基礎(chǔ)知識(shí)：可以將2010年《中考說(shuō)明》上的字詞表打印出來(lái)發(fā)給孩子，讓孩子課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，而課上可以出些經(jīng)�？嫉淖忠糇中芜M(jìn)行鞏固。
古詩(shī)文默寫(xiě)：講診斷涉及文常做成表格課下背誦，也可以直接使用集體教案中的表格。課前提問(wèn)并發(fā)散相關(guān)連知識(shí)，可將作者分為近現(xiàn)代、古代、外國(guó)作家進(jìn)行復(fù)習(xí)。
名著賞析：《朝花夕拾》可對(duì)其進(jìn)行梳理，讓孩子對(duì)主要的篇目進(jìn)行閱讀、明確其情節(jié)，并給孩子在課上講一些重要情節(jié)，試題模擬，讓孩子能夠記住人物、情節(jié)及主題。
綜學(xué)：視孩子層次而定，理論結(jié)合實(shí)踐。
文言文閱讀：根據(jù)不同城區(qū)，具體情況具體分析，對(duì)文章中心及作者的情感的理解作為重點(diǎn)。每次課訓(xùn)練1----2套題。
記敘文：小說(shuō)，首先是重點(diǎn)題型的介紹，如情節(jié)類(lèi)的功課應(yīng)作重點(diǎn)，其次，詞句含義題與賞析題，做區(qū)別介紹。較后，人物形象分析題要重點(diǎn)練。小說(shuō)的內(nèi)容每次課都要涉及。小說(shuō)題不外乎在情節(jié)把握、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言賞析、主題、題目分析、整體感悟方面出題，找一些經(jīng)典小說(shuō)題目給孩子訓(xùn)練，如《麥黃黃杏黃黃》、《木笛》、《哦香雪》等
說(shuō)明文：以事理說(shuō)明文為主。掃蕩常規(guī)題型，豐富新題型。近年來(lái)說(shuō)明文的考察發(fā)散性比較強(qiáng)，無(wú)法把握固定題型。先從傳統(tǒng)題型入手，打牢基礎(chǔ)，然后再多接觸一些變題，讓孩子自己熟悉感悟。
議論文：海淀每年都有新題型出現(xiàn)，故要做適當(dāng)拓展。
作文：作文題目的分析是重點(diǎn)，找一些命題半命題的作文，梳理題目當(dāng)中隱藏的含義和注意動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為文章的相關(guān)情節(jié)，確定好了中心，立意才不會(huì)有偏差，找的材料才有可能盡量貼近題目要求。另外有精力的老師還可以翻閱一下今年的高功課目，做一下分析，現(xiàn)在中功課目越來(lái)越貼近高考，希望能和高中組的一起做一次高功課目分析的教研。
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